Відома авторитетна вчена у галузі органічної хімії Галина Вікторівна Різак опублікувала у співавторстві науково-методичну статтю " 1Психолого-педагогічні аспекти підтримки здобувачів вищої освіти під час дистанційного навчання в Україні".
Psychological and pedagogical aspects of supporting higher education students during distance learningin Ukraine
Abstract. Social and epidemiological challenges have caused a massive transition of educational institutions in Ukraine to online learning. Aim.The article was oriented towards scrutinizing the psychological and pedagogical quandaries higher education learners encounter during remote learning, alongside devising psychological and pedagogical stratagies for their support.
Methods.
To achieve these goals, theoretical analysis was used to understand the main psychological and pedagogical aspects of supporting higher education students.
The comparative analysis revealed the advantages and disadvantages of distance learning and developed effective strategies for supporting students in the online environment.
Results.
It was shown that distance learning has both advantages and disadvantages for students.
The main negative consequence of this form is social isolation, which causes psychological discomfort and a feeling of loneliness in students due to the lack of physical contact with classmates and teachers.
The lack of group discussions andcollaboration,reduces the effectiveness of learning and worsens the psycho-emotional state of students. Another problem is decreased motivation, since distance learning often does not include sufficient interactivity, which is inherent in traditional methods.
In addition, high requirements for self-organization and time planning are a challenge for students who do not have the appropriate skills.
To overcome these challenges, the following measures were proposed: providing psychological support through online consultations and stress resistance training; using interactive digital platforms to organize active and flexible learning; developing time management and self-organization skills in students; and providing equal access to educational materials for people with special educational needs.
Conclusions.
Remote learning represents a pivotal juncture in the evolution of Ukrainian education, yet it necessitates adaptation to newparadigms.
Psychological and pedagogical support, innovative pedagogical methodologies, and the cultivation of motivation and emotional fortitude are linchpins for the triumphant implementation of this modality in higher education institutions
Анотація.
Суспільні та епідеміологічні виклики сприялимасовомупереходуосвітніх закладів України до онлайн-навчання.
Мета.
Дослідженняспрямованона вивчення психологічних та педагогічних проблем, з якими стикаються здобувачі закладів вищої освітипід час дистанційного навчання, зокремана розробку освітньо-психологічних стратегій для їх підтримки.
Методи.
Для досягнення поставлених цілей було використано теоретичний аналіз для розуміння основних психолого-педагогічних аспектів підтримки здобувачів вищої освіти.
Завдяки порівняльномуаналізовівиявлено перевагита недолікидистанційного навчаннятарозробленоефективністратегіїпідтримки студентів в онлайн-середовищі.
Результати.
Показано, що дистанційне навчаннябулосприйнято неоднозначно.Його основнимнегативним наслідком є соціальна ізоляція, щоспричиняє психологічний дискомфорт та відчуття самотності у здобувачів освіти черезвідсутність фізичного контакту з одногрупниками та викладачами.
Відсутність групових обговорень та спільної роботи знижує ефективність навчання і погіршує психоемоційний стан студентів. Ще однією проблемою є зниження мотивації, оскільки дистанційне навчання характеризуєтьсянедостатнімрівнемінтерактивностіна відміну відтрадиційнихметодів.
Водночас високі вимоги до самоорганізації та планування часу є викликом для студентів, якіне мають відповідних навичок.
Для подолання цих викликів запропонованотакі практики: забезпечення психологічної підтримки через онлайн-консультації та тренінги зі стресостійкості; застосування інтерактивних цифрових платформ для організаціїактивногота гнучкогонавчання;формування устудентівнавичок керування часомта самоорганізації; надання рівного доступу до навчальних матеріалів особам з особливими освітніми потребами.
Висновки.
Дистанційна форма навчання є важливим етапом розвитку освіти в Україні, однак вимагає адаптації до нових умов. Психолого-педагогічна підтримка, інноваційні методи навчання, розвиток мотивації та емоційної стійкості є основними засадамидля успішного впровадження цього форматуузакладах вищої освіти.
Вл. інф.