Олена Зеленська відвідала реабілітаційний центр для українських військових та їхніх родин у Карпатах, організований за її ініціативою Перша леді України Олена Зеленська відвідала реабілітаційний центр для українських військових та їхніх родин у Карпатах.

До повномасштабного вторгнення тут планували лікувати гірські травми. З ініціативи приватного бізнесу та дружини Президента центр перепрофілювався в реабілітаційний хаб з індивідуальними програмами для військовослужбовців. В основі формування програм – міжнародні доказові протоколи реабілітаційної практики. Нині реабілітацію за його методиками пройшли близько 600 захисників. Паралельно працює рекреація для військовослужбовців та їхніх родин, якою скористалися вже понад 2 тис. бійців.

Після обстеження кожен військовий отримує індивідуальну програму, яка дає змогу за максимально короткий строк досягти високих результатів. Саме це завдання – ефект за два тижні – згуртувало найкращих фахівців країни та стало основою для створення авторської методики «Кінезіоколо». У центрі напрацьовано досвід роботи з бойовою травмою, комплекс для підтримки м’язового балансу після навантажень і на період очікування протезування, базу адаптивно-поведінкової взаємодії. «Побувавши тут, подякувала медикам, які рятують здоров’я та психіку бійців і їхніх близьких, і бійцям, які рятують усіх нас», – наголосила Олена Зеленська.

Перша леді також ознайомилася з роботою простору «Промприлад.Реновація». Це інноваційний центр на базі колишнього радянського заводу в Івано-Франківську.

 Старе підприємство в середмісті у 2019 році працювало лише на 10% потужності. Тоді й з’явилася команда, яка зайнялася його реновацією та переосмисленням. На території семи корпусів загальною площею 41 тис. 905 кв. м діятиме школа нових професій, мейкерспейс, спортивний центр, фудмаркет із 15 ресторанними концепціями, конференц-зали, фотостудія, зал для занять йогою та сучасним танцем, коворкінг для батьків із дитячою кімнатою, станція сортування, міська читальня та книгарня, альтернативна школа для дітей, готель та хостел-колівінг.

 «Тут знайшли роботу й самореалізацію і місцеві жителі, і ВПО, тут працюють, творять, зустрічаються проводять час. Змінюючись сам, простір змінює ціле місто. І навіть у масштабах країни таке переосмислення заводу – унікальний приклад. Є термін «інклюзивна економіка».

«Промприлад.Реновація» – саме такий приклад, коли старе наповнюється новим змістом і оживає, зруйноване відбудовується ще кращим, інтереси всіх враховані й поєднані й розвиток доступний для кожного. Це один із тих принципів, за яким має відбудовуватися вся країна», – сказала дружина Президента.

Стаття називається: Сучасні підходи до викладання спеціального курсу «Методологія органічного синтезу» у підготовці магістрів хімічних спеціальностей 102 «Хімія» та 014.06 «Середня освіта. Хімія»

У сучасному світі спостерігаються зміни, які суттєво впливають на завдання й цілі сучасної вищої освіти. Традиційні методи навчання та викладання поступово втрачають актуальність і привабливість, “натомість зростає потреба у впровадженні інтерактивних методів у навчальний процес.

Хімічна освіта належить до одного з природничих профілів, тому вимагає конкретних заходів для модернізації.

Оскільки органічна хімія як наука вимагає точних пояснень та обов’язкових демонстрацій, вибір правильної методики викладання та використання відповідних підходів стають дуже важливими.

Освітній процес має бути побудований так, щоб стимулювати здобувачів освіти до вивчення хімічних наук , забезпечувати практичні дослідження та використання сучасних технологій для більш ефективного засвоєння матеріалу.

Головною метою статті було дослідження методик навчання, які стимулюють активність здобувачів освіти , визначення основних підходів до викладання хімічних дисциплін загалом та спеціального курсу «Методологія органічного синтезу» зокрема, а також їхній вплив на підготовку магістрів хімічних спеціальностей.

У рамках дослідження були визначені основні підходи до викладання хімічних дисциплін, які сприяють активному залученню здобувачів вищої освіти до навчання і поліпшують якість освіти у відповідних галузях знань. Було охарактеризовано курс «Методологія органічного синтезу», визначено його мету та основні завдання , що потрібно для підбору найбільш ефективних підходів та методів викладання.

Проведено аналіз процесу дистанційного навчання та його впливу на підготовку магістрів хімічних спеціальностей, визначено його переваги, зокрема можливість поглибленого засвоєння матеріалу та самоорганізованого навчання. Визначена роль та основні функції інформаційних технологій у процесі викладання спеціального курсу. Проаналізовано певні інтерактивні інструменти (інтерактивні тренажери симулятори на платформі PhET (phet.colorado.edu), які варто впроваджувати в освітній процес для кращого засвоєння знань з хімії та отримання досвіду проведення хімічних експериментів.

Підбір ефективних сучасних підходів викладання та їх використання допомагає підвищити якість освіти та підготувати висококваліфікованих фахівців відповідних спеціальностей.

http://perspectives.pp.ua/index.php/sn/article/view/5851

 

Завдяки допомозі Ганни Антоніонівни Смірнової статтю вже розміщено в репозитарії УжНУ.

Різак Г. В. Сучасні підходи до викладання спеціального курсу «Методологія органічного синтезу» у підготовці магістрів хімічних спеціальностей 102 «Хімія» та 014.06 «Середня освіта. Хімія» / Г. В. Різак // «Актуальні питання у сучасній науці (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія Економіка», Серія «Державне управління», Серія «Техніка», Серія «Історія та археологія»)». 2023. № 8(14) 2023. – С. 883-897.

Авторка висловлює щиру подяку професору, доктору хімічних наук Чундаку Степану Юрійовичу, професору кафедри екології та навколишнього середовища УжНУ та доцентці, кандидатці хімічних наук Галла-Бобик Світлані Василівні, доцентці кафедри екології та навколишнього середовища УжНУ за рецензування навчального посібника, а також академіку НАН України, професору, доктору хімічних наук, доктору фармацевтичних наук, професору кафедри органічної хімії НФаУ Черниху Валентину Петровичу та професору, доктору хімічних наук Шемчуку Леоніду Антоновичу, професору кафедри органічної хімії НФаУ за багаторічну допомогу та науково-педагогічні консультації.

Нагадаємо, що доценткою кафедри органічної хімії Навчально-наукового інституту хімії та екології УжНУ, кандидаткою фармацевтичних наук Галиною Вікторівною Різак ще раніше було підготовлено дві навчальні програми та науковий посібник «Методологія органічного синтезу» для студентів-магістрів хімічних спеціальностей.

Предметом навчальної дисципліни „Методологія органічного синтезу" є сучасні органічні реакції – ретросинтетичний аналіз, синтетичні методи і технологія проведення синтезів (тактика) та алгоритми (стратегії) сучасного планування синтезів складних органічних сполук.

На яскравих прикладах з сучасної наукової літератури продемонстровано ефективність планування синтезів, а також проблеми і перспективи в цій галузі науки.

Для успішного засвоєння курсу необхідні знання загального курсу та теоретичних основ органічної хімії, стереохімії. Посібник включає теоретичний матеріал, який охоплює загальні поняття і підходи органічного синтезу, а також теоретичні відомості, присвячені методам утворення зв'язків певних типів: С-Н зв'язків, С-О зв'язків , С-Hal зв'язків, С-N і С-С зв'язків.

Також до посібника включено окремі теми про використання захисних груп, перегрупувань, реакцій елімінування в органічному синтезі. Для засвоєння теоретичного матеріалу наведені питання для самоконтролю.

Найближчим часом посібник у друкованому виді буде передано до Наукової бібліотеки УжНУ.

Методологія органічного синтезу : навч. посіб. / Г. В. Різак; рец. : С. Ю. Чундак, С. В. Галла-Бобик. – Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2023. – 494 с.

 

Дякуємо за допомогу у випуску посібника Холопік Марії Михайлівні, Холопік Олесі Олексіївні, Садварі Юрію Юрійовичу, Садварі В'ячеславу Юрійовичу, Розенталу Герману Зельмановичу, Розенталу Єфіму Германовичу, Лемаку Володимиру Якубовичу, Ковбаску Василю Васильовичу, Герцу Дмитру Івановичу, Лазуру Ярославу Володимировичу, Бисазі Юрію Михайловичу, Палінчаку Миколі Михайловичу, Рошку Михайлу Михайловичу,  Синишину Анатолію Анатолійовичу, Синишиній Олександрі Анатоліївні, Цапу Василю Васильовичу, Бадиді Марії Петрівні, Панову Володимиру Олексійовичу, Маковійчуку Івану Васильовичу, Фазекошу Олексію Андрійовичу, Андрусю Миколі Івановичу,  Климу Івану Дмитровичу, Василю Васильовичу Пацкану, Андрію Луковичу Сятині, Цьокові Івану Степановичу.

Дякуємо чудовому високопрофесійному і талановитому колективу друкарні Бреза (ФОП Сабов А.М.), який робить все  можливе, щоб нові посібники Галини Вікторівни Різак стали доступними в електронному виді в репозитарії УжНУ вже на початку навчального року, а в найближчі тижні студенти змогли їх отримати в Науковій бібліотеці УжНУ в друкованому виді.

Вл. Інформація.

Міністр освіти та науки України Оксен Лісовий розповів, як у прийдешньому навчальному році діти відвідуватимуть заняття в умовах війни та повітряних тривог.

Зокрема Лісовий зазначив, що, на його думку, якщо дитина не виспалася і почувається втомленою на ранок після нічної повітряної тривоги, не варто її змушувати йти на перший урок. За словами міністра, наздогнати пропущену тему можна пізніше: наприклад, на платформі Всеукраїнської школи онлайн.

Водночас самостійну або контрольну роботу можна буде доскласти.

"Треба бути реалістами і розуміти, що втомлена дитина навряд зможе сприймати матеріал на уроці та мати необхідний рівень концентрації. Часом дорослим так само складно сфокусуватися після безсонної ночі, тоді що казати про школярів", — написав він у Facebook.

Відомий публіцист і прозаїк Петро Часто презентує нову книжку есеїв «Чому бути», його дружина газетярка і літераторка Любов Дмитришин-Часто представить дитячі вірші в яскравій збірці «Весняний дощ»

У понеділок, 21 серпня, о 16.00 в Закарпатській обласній універсальній науковій бібліотеці імені Федора Потушняка представлять творчість двох ужгородців, які вже понад 30 років живуть у США.

Відомий публіцист і прозаїк Петро Часто презентує нову есеїстичну книжку «Чому бути», яка побачила світ цьогоріч в ужгородському видавництві «Тімпані», а дитячі вірші газетярки і літераторки Любов Дмитришин-Часто постануть у чудово намальованій збірці «Весняний дощ», що побачила світ у нью-йоркському видавництві «Українська книжка».

Петро Часто, попри поважний вік, досі є автором найстарішої української газети Америки «Свобода», де друкує свої статті. Майже щороку він виходить до читача зі свіжою книжкою. «Чому бути» написана у суто частівській манері публіцистичних і філософських роздумів, де переплелися в тісний клубок події в Україні, Америці, Росії. Стиль книжки автор означив як «давній жанр богошукацтва».

 

Серед закарпатських літераторів це, мабуть, найбільший філософ у письмі, що тяжіє до концептуального осмислення світу. Дитячу книжку Любов Дмитришин представлятиме її донька, художниця Еріка Слуцька, яка проілюструвала збірку, та Степан Слуцький, який займався версткою.

Він є штатним працівником двох найвідоміших українських газет США – «Свобода» та «The Ukrainian Weekly», тож поділиться враженнями про сьогоднішню американську журналістику.

Окрім Петра Часта та подружжя Слуцьких, у презентації візьме участь і третє покоління ужгородських американців – фотографиня Юлія Слуцька та музикант Іван-Юліан Слуцький. Модератор зустрічі, що відбудеться у тематичному залі «Вікно в Америку», – ужгородський журналіст і письменник Олександр Гаврош.

Іванка Когутич

Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України

16 серпня 2023 року відбулася зустріч міністра освіти і науки України Оксена Лісового та заступника міністра освіти і науки України Андрія Сташківа із представниками державного закладу загальної середньої освіти

«Дитяча інженерна академія», що на сьогодні є відокремленим структурним підрозділом Національного університету імені М. П. Драгоманова.

У Дитячій інженерній академії розроблено стандарт, який визначає ритм і обсяг навчання залежно від нахилів та здібностей дітей. Планувалося, що кожен учень матиме «особистий освітній маршрут» — це вибір уроків, гуртків і студій, робота над певним проєктом. А у старших класах – стажування, відвідування університетів, лабораторій, закріплення за вченими, які працюють над цією тематикою.

Метою діяльності академії є:

підвищення в учнівської молоді інтересу до інженерних професій;

відбір на навчання талановитих учнів 5–11-х класів, які мають нахили до технічної творчості, винахідництва та раціоналізаторства; розвиток здібностей талановитих дітей, які в майбутньому можуть стати провідними науковцями в галузі технічних наук та інженерами;

забезпечення всебічного розвитку дитини відповідно до її нахилів, бажань, розумових і фізичних можливостей;

формування в учнів умінь та навичок до самостійної творчої пізнавальної діяльності та використання здобутих знань на практиці;

створення основи для свідомого вибору учнями майбутніх професій;

профільна та допрофесійна підготовка учнів, їхня адаптація до навчання у вищих технічних навчальних закладах;

підготовка конкурентоспроможного випускника відповідно до сучасних вимог науково-технічного розвитку, потреб виробництва та ринкової економіки.

Учора директор Дитячої інженерної академії Дмитро Боровик представив платформу, розроблену учнями академії, яка охоплює весь цикл знань, що набувають вихованці, починаючи з 5-го і до 11-го класу з основного предмета «Робототехніка».

Цей предмет містить такі складові: ґрунтовні знання з механіки, поєднані зі знаннями у сфері інформаційних технологій, а також основи моделювання, конструювання, програмування. Ця платформа є частиною створеного учнями академії снігоприбирача з дистанційним керуванням. У 2019 році на Всеукраїнському конкурсі «Розумні пристрої» під патронатом МОН України цей винахід здобув перше місце.

Основна мета його створення — полегшити й раціоналізувати роботу двірників. Керувати снігоприбирачем можуть і люди з обмеженими можливостями, завдяки спеціально розробленому шолому, який реагує на нахил голови оператора. Це дає надає всім рівні можливості брати активну участь у суспільному житті. У березні 2022 року снігоприбирач був трансформований у платформу, яка була облаштована тепловізором і засобами спостереження для ведення розвідки. Такі винаходи сприяють розвитку науки України, завдяки якій ми здатні формувати конкурентоспроможне суспільство.

Цей успішний приклад інтеграції інженерії в освітній процес свідчить про високий рівень підготовки студентів академії та їхню здатність до реалізації творчих ідей. Молодь має великий потенціал і волю змінювати світ довкола завдяки науковим досягненням і технологічному прогресу.

Такі проєкти — про науку майбутнього, у якому інженери та вчені здатні змінювати реальність на краще, надаючи інноваційні рішення.

Пишаємося та підтримуємо наукові розробки!

Опрацьовучи описи проблем в освіті й науці, а також пропозиції їх розв’язання, що надходять від експертів, робоча група долучена до підготування конкретних рішень Упродовж літа під егідою МОН України триває активна робота над формуванням Національної стратегії освіти й науки України — 2030, до якої долучені експерти з освітнього українського середовища відповідно до тих стратегічних цілей, які відображені у «Візії майбутнього освіти і науки України».

Науковці УжНУ беруть участь у формуванні «Візії майбутнього освіти і науки України»Команда МОН разом із фасилітаторами детально опрацьовують описи проблем в освіті й науці, а також пропозиції їх розв’язання, що надходять від експертів, систематизуючи, щоб мати змогу обговорити докладніше під час фасилітаційних онлайн-сесій з напрацювань конкретних рішень.

17 серпня відбулася одна з перших фасилітаційних онлайн-сесій робочої групи за напрямом «Вища освіта», у якій беруть участь і науковці УжНУ – проректор з науково-педагогічної роботи професор Олександр Рогач, декан юридичного факультету професор Ярослав Лазур, колеги з очолюваного ним підрозділу – професор кафедри кримінального права та процесу Ярослав Ліховіцький і доцент кафедри конституційного права та порівняльного правознавства Яким Якимович, а також професорка кафедри соціології та соціальної роботи Галина Шумицька. Роботу групи модерував заступник міністра освіти та науки України Михайло Винницький.

За його словами, перша сесія вказала на початок широкого громадського обговорення наболілих проблем. Уважає це добрим результатом, адже найціннішим є саме середовище для інтлектуального розвитку.

А зустріч засвідчила його здорове ядро. Нагадавши улюблену цитату першої жінки-президентки Гарвардського університету, яка говорила про те, що завдання вищої освіти – підготувати випускника не до його першої, а до шостої роботи, пан Михайло наголосив на важливості світоглядного розвитку, який має забезпечувати система вищої освіти.

Заступник міністра подякував науковцям за живий інтерес до вирішення накопичених в освітній галузі проблем і закликав до продовження роботи, щоб на початок навчального року можна було вести мову про пріоритетні напрямки розвитку освіти в Україні.

Медіацентр УжНУ

Заяву на вступ подали — час визначатися з житлом. Чимало вступників і студентів розраховують на місце в якомусь із гуртожитків УжНУ.

Медіацентр дізнався про дати поселення. За попередньою інформацією:

поселення першокурсників відбуватиметься 28 серпня;

студенти ІІ курсу зможуть поселитися 29 серпня;

треті курси розселятимуть 30 серпня;

майже бакалаврів четвертокурсників чекатимуть у стінах гуртожитків 31 серпня;

студенти V-VІ курсу спеціальностей «Медицина», «Фармація», «Стоматологія» також зможуть поселитися 31 серпня 2023 року. Магістри (крім спеціальностей «Медицина», «Фармація», «Стоматологія») – з 01 вересня 2023 року (за наявності вільних місць).

Стежте за новинними ресурсами Ужгородського університету, щоб знати про всі події у виші.

Ксенія Шокіна

УжНУ продовжує налагоджувати співпрацю з американськими колегами у рамках програми EducationUSA “Академія лідерства з інтернаціоналізації+”.

А саме за допомогою навчальної моделі COIL (Collaborative Online International Learning), яка була розроблена для впровадження стратегій інтернаціоналізації та застосовується викладачами у багатьох країнах світу.

Наразі старша викладачка кафедри англійської філології УжНУ Антоніна Булина проходить підготовку у онлайн-майстерні COIL координаторів (COIL Coordinator Workshop), який допоможе їй стати координатором COIL. А згодом, у межах проєкту, вже як COIL координаторка, вона надасть підтримку колезі з Ужгородського національного університету (що теж матиме можливість долучитися до окремого навчання) з налагодженням партнерства з представником американського вищого освітнього закладу.

Перевагами COIL моделі є:

- небюрократична реалізація – нема необхідності у двосторонніх угодах;

- міжнародний та міжкультурний досвід для студентів, часто також покращення навичок володіння іноземною мовою, набуття цифрових компетенцій;

- можливість отримати міжнародний досвід також для немобільних студентів (спеціальний догляд, зайнятість, інші обмеження виїзду закордон).

Це не перший проєкт COIL, який координує Антоніна Булина. У минулому році завершився міжнародний проєкт віртуального обміну COIL “Співпраця в малих групах на основі принципів ненасильницького спілкування” (Small Group Collaboration Using the Principles of Nonviolent Communication), що імплементувався в межах елективного “Курсу-практикуму з ненасильницького спілкування (із залученням текстів художньої літератури)”, який тривав з вересня по грудень 2022 та до якого долучилися 18 студентів з різних курсів та спеціальностей УжНУ. “

Курс-практикум з ненасильницького спілкування” був зосереджений на підвищенні рівня обізнаності про насильницькі та ненасильницькі способи спілкування. Під час проходження курсу, в межах проєкту віртуального обміну COIL, студенти Ужгородського національного університету співпрацювали зі студентами Каліфорнійського державного університету Чіко (США).

Науковці, які успішно здійснили проєкт в минулому році, отримали можливість подати заявку на участь у COIL Coordinator Workshop. У результаті було відібрано 10 майбутніх координаторів COIL, які зараз проходять відповідне навчання з отриманням сертифікатів та допоможуть своїм колегам скоординувати партнерство з представником американського закладу вищої освіти.

Антоніна Булина розповідає: “COIL є популярною методологією викладання та навчання, яка сприяє глобальному віртуальному обмінові, озброюючи освітян навичками успішної взаємодії груп студентів з різних внз.

СOIL модель створює безпечний майданчик для долучення до міжнародного академічного середовища та, безперечно, здійснення особистісних та професійних відкриттів. Із зацікавленими колегами я, як координаторка, забезпечу необхідний супровід, аби допомогти налагодити цю співпрацю. З COIL моделлю легко працювати, адже вона містить багато варіативності, позбавлена бюрократизму і тут, в першу чергу, потрібне бажання самих лекторів.

На практиці це виглядає так – двоє викладачів з різних вишів об’єднуються і працюють разом над погодженим спільним COIL модулем, при чому дисципліни, які вони викладають у своїх вишах, можуть не співпадати, тобто вітається інтердисциплінарність.

Основою цієї моделі є саме віртуальний обмін, який передбачає синхронні та асинхронні сесії – залишаючись географічно у своїй країні ми можемо будувати зв’язки, співпрацювати та конструктивно впливати один на одного”.

Отож координатор COIL:

- промотує віртуальні обміни COIL у своєму закладі;

- допомагає знайти партнерів; - фасилітує перші контакти колег та їхніх потенційних партнерів; - надає підтримку, коли є запит. “

Воркшоп COIL Coordinator триватиме з 7 до 25 серпня. Після цього буде організована інформаційна зустріч про COIL, де я поділюся всіма деталями та перевагами цієї моделі обміну. Надалі ми працюватимемо над тим, щоб скоординувати хоча б одне партнерство з представником американського закладу та викладачем УжНУ до кінця грудня 2023 року, який вони матимуть змогу реалізувати під час весняного чи осіннього семестру 2024 навчального року, і, таким чином, презентувати кейс успішно виконаного проєкту” – додає майбутня координаторка COIL Антоніна Булина.

Ганна Фельцан,

Інформаційно-видавничий центр