Олена Зеленська в інтерв’ю телеканалу «Ми – Україна»:

Зараз дуже важлива витривалість Нині стратегічно важливим стало все, що допомагає Україні відновлюватися.

Про це заявила перша леді Олена Зеленська в інтерв’ю українському телеканалу «Ми – Україна».

Вона розповіла про проєкти, якими опікується під час війни, зокрема про допомогу великим прийомним родинам, яку надає Фундація Олени Зеленської, споруджуючи коштом іноземних меценатів будинки для 14 таких сімей, які втратили житло в результаті російської агресії.

Днями ключі від уже готового будинку отримала родина Сомових із Херсонщини, яка виховує вісьмох прийомних дітей. Олена Зеленська наголосила, що в такий спосіб прагне підтримати не лише ці родини, а й сімейне виховання в Україні загалом.

«Щоб більше людей ставали прийомними батьками, щоб люди ухвалювали це рішення, вони мають знати, що на цьому шляху вони будуть не самі, а отримають усю можливу допомогу», – сказала дружина Президента.

Перша леді також акцентувала на важливості побудови безбар’єрності в Україні на рівні як доступного простору, так і можливостей для всіх українців: «Коли ми до вторгнення розпочинали цю роботу, це сприймалося просто як «зробімо, як у Європі». Але тепер ми знаємо: насамперед це робиться для людей. Бо, коли немає безбар’єрності, це пряме порушення прав людини».

Олена Зеленська передала телеканалу друковану версію «Довідника безбар’єрності» – першого в країні видання про коректну комунікацію, яке регулярно оновлюється та доповнюється.

Перша леді висловила побажання, щоб якомога більше ЗМІ дублювали свої повідомлення жестовою мовою. «Уявіть, скільки людей 24 лютого 2022 року через брак цієї опції невчасно дізналися, що почалося вторгнення. ЗМІ мають бути такими, щоб кожна людина могла отримати необхідну інформацію у найзручніший спосіб», – переконана вона.

Олена Зеленська також розповіла про важливість Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?», що реалізується в країні під її патронатом.

Дружина Президента зауважила, що нехтування ментальними проблемами призводить до того, що витрати і людини, і держави на медицину зростають у два-три рази.

«ЄС щороку втрачає 5% ВВП через проблеми з ментальним здоров’ям, через те що люди неефективні на місцях», – зауважила перша леді. Вона наголосила, що мета програми – підтримати українську витривалість у важкий воєнний час.

«Кожна стійкість має основу. На початку російського вторгнення в нас це були впертість і злість, але зараз це має бути витривалість. Нині вона особливо важлива. Ми не знаємо, якої довжини дистанцію «біжимо», і тому маємо розрахувати сили», – переконана дружина Президента.

Під патронатом Фонду Президента України з підтримки освіти, науки та спорту стартував конкурс грантів на створення програм подвійних дипломів з університетами Великої Британії Фонд Президента України з підтримки освіти, науки та спорту, Міністерства освіти і науки України та Cormack Consultancy Group спільно з Mosaik Education оголошують конкурс із загальним бюджетом 770 тис фунтів стерлінгів.

Гранти будуть надані в розмірі 80 тис. фунтів стерлінгів для створення магістерської програми подвійних дипломів між українським і британським університетами в межах ініціативи Twinning.

Програми подвійних дипломів між українськими та британськими вишами вперше були започатковані в Україні 2023 року. Тоді шість пар закладів вищої освіти відчинили свої двері для магістрів, які, навчаючись в Україні та завершивши курс, одночасно здобудуть два дипломи – українського і британського зразка.

Цього року кількість університетів і таких програм буде розширено. Випускники програми отримають необхідні компетенції для відновлення української економіки та пріоритетних напрямків відбудови держави в найближчі роки.

Крім того, тісна взаємодія, необхідна для розробки програми подвійних дипломів, сприяє зміцненню потенціалу українських університетів, підвищує конкурентоспроможність та сприяє підвищенню якості викладання вітчизняних вишів. «Після першого року запуску програм подвійних дипломів ми бачимо високий рівень зацікавленості в ініціативі як зі сторони українських ЗВО, так і зі сторони студентів.

Зараз на програмах навчається 112 студентів. І їх кількість повинна збільшуватися: з одного боку, українські студенти здобувають вищу освіту міжнародного рівня та набувають актуальної для сучасного світу компетенції, залишаючись в Україні.

А з іншого – наші університети отримують винятковий досвід співпраці з лідерами британської вищої освіти та розвивають міжнародні зв’язки, що в перспективі дозволить залучати до навчання на спільні програми іноземних студентів», – зазначила радниця – уповноважена Президента України з питань Фонду Глави держави з підтримки освіти, науки та спорту Ольга Будник.

Заявки приймаються до 23:00 17 лютого 2024 року.

Повідомлення про результати будуть надіслані переможцям конкурсу до 1 березня цього року. Орієнтовно програма завершиться не пізніше як 30 вересня 2026-го. Конкурсний добір проводять: Mosaik Education, The XTX Markets, Universities UK International, Cormack Consultancy Group (Велика Британія); Міністерство освіти і науки України та Фонд Президента України з підтримки освіти, науки та спорту.

 

https://life.pravda.com.ua/columns/2024/01/19/258908/

 

 

Уявімо, у вас болить рука. День, тиждень, місяць. Біль не те що б гострий, але ниючий. Весь час дає про себе знати.

Ви розумієте, що відкладати візит до лікаря вже просто нема куди, але чомусь не йдете – можливо, не хочете почути неприємний діагноз та сподіваєтесь, що "саме пройде". Але не пройде.

Схожа ситуація в Україні з вищою освітою.

Багато з нас погодяться, що якість освіти в багатьох університетах, скажімо м’яко, потребує вдосконалення.

Роками в розмовах одне з одним, на експертних зустрічах ми погоджуємося, що диплом ЗВО знецінено, на роботі доводиться "перенавчатися", потрібні зміни. І хоча починати їх лячно, зокрема через масштаб трансформації, але річ у тому, що іншої опції в нас просто немає.

По-перше, це зміни, час яких давно настав. Для будь-якої країни ефективна система освіти = динамічний розвиток, сильні фахівці, економічний добробут. Відкладати зміни в освіті – відкладати розвиток країни.

По-друге, війна вносить корективи. Нам треба розвивати людський капітал швидше, щоб посилити державу та забезпечити відновлення економіки.

Водночас ми просто зобов’язані використовувати обмежені ресурси максимально ефективно. Найперше людський капітал, а також і бюджет, який сьогодні природно орієнтований насамперед на оборону.

Нині наша команда вже презентувала декілька рішень, які спрямовані на комплексну трансформацію системи вищої освіти в Україні (перші два – законопроєкти, які ще має розглянути Верховна Рада):

зміна системи держзамовлення та запровадження державних грантів:

мета – збільшити кількість студентів, які отримують державну підтримку для здобуття вищої освіти, а також створити передумови для якісної конкуренції між ЗВО за вступників;

запровадження індивідуальних освітніх траєкторій:

студенти зможуть самостійно регулювати строки навчання, вивчати предмети, які цікавлять найбільше, та навіть змінювати спеціальність після року-півтора навчання, якщо є така потреба; посилення управлінської спроможності ЗВО через масове навчання управлінських команд, посилення ролі наглядових рад при ЗВО, розширення їхнього функціоналу, залучення до рад представників бізнесу тощо;

модернізація мережі ЗВО, інвестиції в навчально-наукове й лабораторне обладнання в укрупнених закладах, яких стане менше, але які будуть конкурентоспроможними і забезпечуватимуть якісну освіту.

Коментуючи одразу ініціативи з модернізації мережі (яка передусім вимагає злиття деяких наявних закладів), зазначу – ми не можемо ігнорувати той факт, що демографічні показники сьогодні падають. І ця тенденція розпочалася ще задовго до початку повномасштабної війни.

Отже, упродовж останніх десятиліть кількість випускників шкіл весь час поступово зменшується, тож та мережа університетів, яка функціонувала ще 30 років тому, сьогодні неактуальна.

Місцями ми буквально фінансуємо стіни закладів і пам’ять про їхні попередні досягнення, а не розвиток якості освіти в них тут і зараз.

Натомість нам потрібно зберігати найкраще, розвивати та посилювати, об’єднувати ресурси закладів. Наприклад, замість двох-трьох слабких університетів ми можемо створити на їхній базі один потужний заклад і сконцентрувати інвестиції в одній точці.

Бо фінансувати всіх потрохи – недоцільно та безперспективно. Водночас слід зазначити, як відбуватимуться подібні об’єднання. Університети, що приєднуються до більших, збережуть свою галузеву спрямованість і певний ступінь автономії. Спеціалізовані наукові школи ставатимуть автономними інститутами або факультетами.

Так само будуть збережені висококваліфіковані кадри, оскільки ми чітко усвідомлюємо їхню цінність. Частина фахівців продовжить роботу у галузевому інституті, інші – зможуть інтегруватися до кафедр університету, до якого приєднується заклад. Крім того, у межах проєкту Світового Банку "Удосконалення вищої освіти в Україні заради результатів" передбачені кошти для оновлення матеріально-технічної бази закладів, що об’єднуються.

Йдеться про кошти у сумі до 1,5 млн доларів на заклад, частина з яких буде цільово виділятися на розвиток установ, що приєднуються. Водночас саме укрупнення закладів не змінить докорінно ситуацію з якістю освіти в усіх університетах.

Саме тому, серед іншого, ми пропонуємо переглянути наявну систему державного замовлення та відійти від чорно-білого поділу на "бюджетник/ контрактник".

Зараз приблизно 60% студентів навчаються на контракті. Наша мета – зробити так, щоб 60% здобувачів отримували державну підтримку в різних обсягах, залежно від результатів ЗНО/НМТ. Тобто що вище бал, то більший грант вступник може отримати (включно зі 100% покриття вартості навчання).

Важливо, що гроші "ходитимуть" за студентом, а це означає, що абітурієнт зможе навчатися в тому університеті, де насправді хоче, незалежно від його форми власності. Так ЗВО отримають додаткову мотивацію до розвитку і вдосконалення, почнуть по-справжньому конкурувати за вступника. Водночас система державного замовлення збережеться для тих спеціальностей, які першочергово потрібні державі: медики, педагоги, інженери, аграрії, металурги, енергетики тощо. Держава й надалі платитиме за підготовку цих фахівців, виплачуватиме їм стипендії та пропонуватиме перше робоче місце. Так само збережуться пільги для вступників із вразливих категорій. Інший крок – запровадження індивідуальних освітніх траєкторій.

Так, у студентів, що вчаться не за держзамовленням, з’явиться можливість регулювати строки навчання. Вони зможуть управляти своєю річною навантаженістю в межах 30-80 кредитів ЄКТС на рік, тобто завершити бакалаврську програму за 3, 4, 5 або ж 6 років.

Це створить більше можливостей для вибору та свободи студентів. Крім цього, на бакалавраті ЗВО зможуть створити міждисциплінарні програми – такі, де в межах однієї галузі вивчаються кілька спеціальностей.

Студент вступає на галузь і після проходження двох курсів (або ж 60–120 кредитів ЄКТС) може обрати спеціальність у межах цієї галузі для подальшого навчання.

Це стане у пригоді всім, хто на момент вступу ще не визначився остаточно з майбутньою професією. І, звісно, надважливу роль у розвитку або ж навпаки – занепаді закладів, а отже, і якості освіти в них, – відіграє управлінська складова.

Від того, яким є керівництво, чи залучено студентство, колектив та бізнес до ухвалення рішень, залежить дуже багато. Тож наша мета – розвинути управлінську спроможність топових команд в університетах.

Нині ми завершуємо пілотний проєкт навчання управлінських команд 6 університетів і незабаром будемо розгортати цей проєкт на всеукраїнський масштаб.

Наша ціль – навчити до 1000 управлінців закладів вищої освіти (проректорів, деканів, завідувачів кафедр) навичок управління сучасною університетською спільнотою.

Паралельно ми посилимо роль наглядових рад у закладах вищої освіти, щоб уможливити перехід до університетської автономії європейського зразка. Зараз готуємо відповідний пілот і незабаром розповімо про це більше.

Підсумовуючи, повернуся до першого абзацу – до порівняння з рукою, яка болить, й ігнорувати біль уже нестерпно.

Зазвичай лікування, яке прописують, нам не дуже подобається (пігулки, уколи, хірургічне втручання та реабілітація мають мало спільного з чимось приємним, зрозуміло), але результат одужання того однозначно вартує.

Оксен Лісовий, міністр освіти і науки України,

спеціально для УП. Життя

У видавництві «Бреза» побачив світ навчальний посібник Галини Різак "Методологія органічного синтезу", підговлений доценткою кафедри органічної хімії, кандидаткою фармацевтичних наук Галиною Різак.

Необхідну кількість посібників буде передано до Наукової бібіотеки УжНУ.

Дякуємо рецензентам - авторитетним вченим професору, доктору хімічних наук Степану Юрійовичу Чундаку та доценту, кандидату хімічних наук Світлані Василівні Галлі-Бобик за високу оцінку наукової та навчально-методичної роботи Галини Різак, а також академіку НАН України, доктору хімічних наук, доктору фармацевтичних наук, професору НФаУ Черниху Валентину Петровичу та доктору хімічних наук, професору НФаУ Шемчуку Леоніду Антоновичу за багаторічні наукові та навчально-методичні консультації Галини Вікторівни.

Дякуємо за фінансову допомогу у випуску посібника Холопік Марії Михайлівні, Холопік Олесі Олексіївні, Садварі Юрію Юрійовичу, Садварі В'ячеславу Юрійовичу, Розенталу Герману Зельмановичу, Розенталу Єфіму Германовичу, Лемаку Володимиру Якубовичу, Ковбаску Василю Васильовичу, Герцу Дмитру Івановичу, Лазуру Ярославу Володимировичу, Бисазі Юрію Михайловичу, Палінчаку Миколі Михайловичу, Рошку Михайлу Михайловичу, Синишину Анатолію Анатолійовичу, Синишиній Олександрі Анатоліївні, Цапу Василю Васильовичу, Бадиді Марії Петрівні, Панову Володимиру Олексійовичу, Андрусю Миколі Івановичу, Гримуту Володимиру Івановичу, Фазикошу Олексію Андрійовичу.

Дякуємо Ганні Антонівні Смирновій за допомогу в розміщенні електронних навчальних посібників в репозитарії УжНУ.

Вкотре висловимо переконання, що головні науково-педагогічні вершини у авторитетної у науковому світі Галини Вікторівни Різак ще попереду. Бажаємо їй успіхів на цьому непростому шляху.

Дякуємо всім, хто знаходить час і можливості для її підтрики!

Різак Г. В. Методологія органічного синтезу : навч. посіб./Г.В.Різак. – Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2024. – 490 с.

Навчальний посібник « Методологія органічного синтезу» націлений на формування у студентів базового комплексу знань з методології органічного синтезу, ознайомлення студентів з основними сучасними підходами до планування складних синтезів органічних сполук, опанування ними стратегії і тактики синтезу, оволодіння навичками самостійного планування синтезів сполук, які необхідні для органічної хімії, для галузей наук про сучасні матеріали, пошуку альтернативних джерел енергії, розробки нових лікарських препаратів, що і є метою вивчення даної навчальної дисципліни.

Навчальний посібник складений відповідно до програми навчальної дисципліни і містить теоретичний матеріал, приклади, питання для самоконтролю, список рекомендованої літератури.

У посібнику наведено сучасні органічні реакції – синтетичні методи і технологія проведення синтезів (тактика) та алгоритми (стратегії) сучасного планування синтезів складних органічних сполук з метою використання в майбутній професійної діяльності.

Різак Г.В. на основі багаторічного досвіду викладання органічної хімії в Навчально-науковому інституті хімії та екології (хімічному факультеті) УжНУ та Національному фармацевтичному університеті узагальнені й систематизовані теоретичні надбання у сфері . Запропонована послідовність 9 тем створюють умови для логічного засвоєння змісту дисципліни.

Питання, що розкривають сутність відповідних тем, забезпечують викладення методологічних основ дисципліни «Методологія органічного синтезу». У цілому навчальний посібник спрямований на поглиблене вивчення найбільших типових теоретичних понять органічного синтезу та надійних синтетичних методів, закладених в роботах Нобелівського лауреата 1990 року Е.Дж.Корі, а також методи, за допомогою яких можна будувати органічні молекули будь-якої складності.

Наведені основні реагенти органічного синтезу в логічній послідовності за типами зв’язків, що утворюються за реакціями pеакціями.

Посібник містить також питання для самоконтролю та самостійної роботи, що полегшить закріплення матеріалу.

Рецензований навчальний посібник з дисципліни « Методологія органічного синтезу" відповідає вимогам щодо підготовки навчальної літератури для студентів (магістрів) хімічних спеціальностей.

Вл.інф.

Вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням синтезує та консолідує у студентів уже набуту комунікативну компетенцію, розширює тематичний запас комунікативного мінімуму, забезпечує студентів повним набором навичок, необхідних для успішного складання випускного іспиту на рівень спеціаліста, а також завершує підготовку студентів до самостійного вивчення англійської мови у їхній подальшій професійній кар’єрі.

Державний екзамен з іноземної мови передбачає виконання комплексу кваліфікаційних та тестових завдань і є адекватною формою атестаційних випробувань щодо об’єктивного визначення рівня якості освітньої та професійної підготовки випускників вищого навчального закладу.

 

 

16-17 січня 2024 року на відділенні бухгалтерських та туристичних дисциплін студенти денної та заочної форми навчання спеціальності 242 Туризм успішно склали державний екзамен з іноземної мови.

Директор коледжу Садварі Юрій Юрійович відкрив іспит і побажав випускникам успіхів.

Засобами оцінювання рівня здобутих знань, набутих умінь та навичок з англійської та німецької мов є: тестові завдання, теоретичні питання та практичні завдання.

Комісія оцінила здатність студентів розуміти ідею, сутність, деталі і структуру тексту; визначати головні думки і конкретну інформацію; робити припущення про ідеї та ставлення; володіння лексичним матеріалом; структура відповіді, відповідність письмового висловлення заданому формату, логічність і послідовність викладу; точність та доречність використання мовних засобів; здатність студента продукувати розбірливі висловлювання; спілкування; здатність студента брати активну участь у бесіді, обмін репліками.

Студенти показали хороші результати.

Члени комісії були задоволені високою якістю відповідей та відмітили успіхи студентів Гусєвої Катерини, Демчик Іннеси, Нефедченко Івана, Кучнір Оксани, Сегляник Інни.

Бажаємо їм добре підготуватись до наступного комплексного фахового екзамену.

Наталія Павлишинець, завідувачка відділення

Олена Зеленська у зверненні до учасників форуму щодо реформи шкільного харчування: Йдеться про безпеку, здоров’я та майбутнє наших дітей

Перша леді України Олена Зеленська звернулася до учасників першого у 2024 році регіонального форуму щодо впровадження реформи шкільного харчування.

Форум відбувся в Чернігові.

До кінця лютого ще сім областей мають провести відповідні зустрічі зі своїми громадами.

Традиційно до регіонального форуму долучилися представники проєктного офісу реформи шкільного харчування, профільних міністерств та державних структур, зокрема Міністерства освіти, Міністерства інфраструктури, ЦЗО ДУ «Професійні закупівлі», Антимонопольного комітету України, щоб презентувати напрацювання в межах реформи, успішні кейси впровадження змін, подальші кроки та плани.

Проєктні менеджери офісу реформи акцентували увагу представників громад на тому, що торік було ухвалено національну Стратегію реформи шкільного харчування на період 2023–2027 років.

Саме на її основі громади та області у 2024-му мають розробити свої локальні стратегії з упровадження змін у системі харчування в закладах освіти на місцях.

У них має бути передбачено оновлення матеріально-технічної бази харчоблоків у закладах освіти, вибір моделі організації харчування та навчання кухарів тощо. «Зараз, під час війни, нагодувати корисно та якісно не менш важливо, ніж зігріти чи побудувати укриття.

Все це – частина безпеки та наснаги дітей. Разом ми вже багато реалізували: розробили й затвердили Стратегію реформи до 2027 року.

Оновили законодавчу базу, і зараз маємо прозорі та зрозумілі механізми впровадження змін. Модернізуємо кухні та їдальні у школах та садочках. А менш як місяць тому, у кінці грудня, закінчилося будівництво першої в Україні фабрики-кухні. Підвищуємо кваліфікацію кухарів, запускаємо в роботу кулінарні хаби, розробляємо навчальні програми, формуємо спільноту агентів змін. Усе це – інструменти для кожного з вас.

Бо настає етап впровадження реформи на місцях, у ваших громадах. І це – найважливіший етап.

Саме від вас – від громад та мешканців, місцевого керівництва та керівництва шкіл – залежатиме, чи стануть такі важливі зміни реальністю. Чи зможемо ми разом забезпечити нашим дітям однаковий доступ до поживної та якісної їжі і в маленькому селі, і у великому місті», – звернулася до учасників форуму ініціаторка реформи Олена Зеленська.

Учасники заходу обговорили актуальні питання, пов'язані з удосконаленням процедури закупівель, вибором нових моделей харчування, контролю якості харчування дітей, модернізацією харчоблоків та іншими аспектами реформи.

Так, уповноважена АМКУ з розгляду скарг про порушення законодавства у сфері публічних закупівель Ганна Горносталь розповіла про правила закупівлі продуктів і послуг харчування та назвала порушення, які найчастіше зустрічає АМКУ. Заступниця директора Департаменту – начальниця відділу південно-східних регіонів Департаменту впровадження пріоритетних проєктів регіонального розвитку та критичної інфраструктури Мінінфраструктури Юлія Подюк поділилась інформацією щодо можливостей залучення фінансових ресурсів міжнародних донорських фондів для забезпечення модернізації харчоблоків закладів освіти (платформа Dream) та добору проєктів для відновлення коштом державного бюджету.

Про новий професійний стандарт підготовки кухаря закладу освіти та навчання агентів змін у 2024 році розповіла Ірина Шумік, генеральна директор5е Директорату професійної освіти МОН.

Із ситуацією в Чернігівській області у сфері забезпечення харчуванням учнів шкіл учасників форуму ознайомив Юрій Музика, начальник Управління освіти і науки Чернігівської обласної державної адміністрації. Він зазначив, що Чернігівщина є непростим регіоном.

За даними Управління освіти і науки ОДА, в області налічується близько 393 шкіл, але через близькість до кордону з Росією та безпекові питання тільки 41 % (160 шкіл) з них навчають офлайн.

Заклади середньої освіти відкрили лише після висновків відповідної комісії та згоди батьківського комітету й педколективу. Всі школи у 40-кілометровій зоні біля кордону працюють онлайн.

Та попри все в області здобувають освіту близько 90,1 тис. учнів, які потребують підтримки та піклування. І забезпечення доступу до здорового харчування для дітей в таких умовах є одним із пріоритетних напрямів роботи місцевої влади, як і створення відповідних умов для навчання та харчування в закладах освіти.

Спільними зусиллями місцевої влади, громад, донорів та партнерів станом на кінець 2023 року вдалося відновити або модернізувати 51 харчоблок в освітніх закладах Чернігівщини.

«Важливо, щоб кожен із тих, хто на місцях втілює реформу, відчував її як власний проєкт, свою особисту справу.

Тільки так і має бути, адже вона про безпеку та збереження наших дітей. Тому постійно нагадую, що ми готуємо не просто шкільні обіди, а сьогоднішню стійкість і здорове майбутнє. І не тільки для нинішніх школярів, а для всієї країни, всього суспільства, самих себе», – наголосила дружина Президента.

Нагадаємо, протягом 2023 року за участю команди проєктного офісу реформи шкільного харчування було організовано та проведено 11 форумів, присвячених реалізації Стратегії реформи шкільного харчування в регіонах.

Заходи відбулися в Одеській, Полтавській, Тернопільській, Хмельницькій, Київській, Вінницькій, Дніпропетровській, Чернівецькій, Івано-Франківській, Закарпатській та Львівській областях.

Під час форумів учасники, серед яких були представники ОВА, органів місцевого самоврядування, територіальних громад та освітяни, мали змогу ознайомитися з практичними аспектами впровадження реформи, оцінити її ефективність на місцях та поділитися першими результатами.

16 січня під головування директора фахового коледжу Юрія Садварі було проведено розширену нараду адміністративного апарату навчального закладу.

 

До обговорення було винесено ряд актуальних питань, а саме: про підсумки звіту керівника коледжу перед ректором за проведену роботу на протязі 2023 навчального року та основні завдання на 2024 рік, особливо по зміцненню фінансового стану та матеріально-технічної бази коледжу; про готовність відділень до початку навчальних занять у ІІ семестрі 2023/2024 н.р.; про існуючі особливості стипендіального забезпечення у ІІ семестрі та ряд інших важливих питань життєдіяльності коледжу.

Відкриваючи робочу нараду Юрій Садварі зробив наголос на нагадування завідувачам відділень про необхідність продовження роботи з ліквідації академічної заборгованості студентам денної форми навчання відділеннь; на проведенні аналізу та контролю оплати за надання платних освітніх послуг студентами, які навчаються за умов договору; продовження профорієнтаційної роботи шляхом створення робочих груп, центрів, включаючи студентів ІІ-ІІІ курсів фахового коледжу.

Марія Яцик, заступниця директора з навчальної роботи поінформувала учасників зібрання про терміни початку і завершення ІІ семестру 2023/2024 н.р. Акцентувала увагу, що дирекція коледжу планує розпочати навчання 12 лютого та запросити до аудиторій в очному форматі студентів 1,2,3,4 курсів.

Графік освітнього процесу вже розміщено для ознайомлення і найближчим часом буде на сайті коледжу, а розклад навчальних занять з’явиться на сайті 30 січня поточного року.

Для організованого старту семестру навчальній частині треба підготувати ряд наказів, включаючи графік відкритих лекцій, практичних занять, подекадний контроль за проведенням занять тощо.

Окрему увагу Марія Яцик звернула на якість викладання та навчально-методичне забезпечення вибіркових дисциплін. Завідувачі відділень, спільно з головами циклових комісій повинні перевірити готовність електронних навчальних дисциплін.

Секретар стипендіальної комісії Ярослава Росул поінформувала присутніх про особливості стипендіального забезпечення студентів денної форми навчання у 2 семестрі 2023/2024 н.р.

У коледжі планується виплачувати стипендію згідно затвердженого рішення педагогічної ради ліміту стипендіатів відділень, що складає 35 % студентів денної форми навчання, які навчаються за державним замовленням в розрізі відділень кожного курсу за певною спеціальністю.

З цього ліміту стипендіатів у ІІ семестрі до 10 % (цей ліміт затверджений рішенням педагогічної ради) матимуть право згідно чинного законодавства отримувати стипендію за особливі успіхи в навчанні на основі здобутого ними рейтингового балу.

Також на розширеній нараді було розглянуто та обговорено ряд інших важливих питань, шо стосуються організації освітнього процесу в фаховому коледжі ІІ семестру 2023/2024 н.р.

Підводячи підсумки робочої наради директор коледжу Юрій Садварі звернувся до всіх присутніх на нараді з побажаннями працювати гідно, напружено та бути готовими організовано розпочати навчальний процес для студентів фахового коледжу.

Дирекція коледжу