Освіта і наука. Освітня сторінка Галини Різак

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Нічого маніпулятори-психосадисти і КОНТРОЛЕРИ нашого життя не доб'ються. Маріонетки маріонеток в принципі не можуть мати успіху, тим більше з допомогою вбивства сина, звільнення тебе з роботи, людиноненависницького працевлаштування,шантажу і погроз

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Нічого маніпулятори-психосадисти і КОНТРОЛЕРИ нашого життя не доб'ються. з допомогою вбивства сина, звільнення тебе з роботи, людиноненависницького працевлаштування , погроз і шантажу,

Іван Різак: Світ не без добрих людей. На УжНУ (тим більше НА ТАКОМУ) світ клином не зійшовся. Тримайся, моя Галино Вікторівно!

Іван Різак: дякую тобі, моя Галино Вікторівно, за витримку у нашій багатолітній боротьбі за честь сім'ї і не тільки, Рвдію за тебе і твої нові наукові успіхи у галузі органічної хімії завдяки підтримці колег з провідних вузів України. Тримайся!

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Я не поряд, я з тобою!

„Никогда не иди назад. Возвращаться нет уже смысла.

Даже если там те же глаза, в которых тонули мысли.

Даже если тянет туда, где ещё всё было так мило,

не иди ты туда никогда, забудь навсегда, что было.

Те же люди в прошлом живут, ч то любить обещали всегда.

Если вспомнил ты это — забудь, не иди ты туда никогда.

Не верь им, они — чужие. Ведь когда-то ушли от тебя.

Они веру в душе убили, в любовь, в людей и в себя.

Живи просто тем, что живешь и хоть жизнь похожа на ад,

смотри только вперед, н икогда не иди назад.“

— Омар Хайям

Галино Вікторівно, тримайтесь! І не переймайтесь думкою ониськів-сливків. Разрм з порядними людьми ви зробили для розвитку УжНУ більше, ніж нині правляче угрупування разом зі своїми онуками за останні тридцять років

Урод над красотой смеется,

Тупой — над гением творца.

Предавший в верности клянется,

Продавший мило улыбнется,

А сплетник гордый, как овца.

И нет начала и конца.

Омар Хайям

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! В Україні майбутнього обов'язково будуть затребувані твої досвід, розум, талант, унікальні працездатність і цілеспрямованість. Потерпи ще трохи...

Ти заслуговуєш того, щоб тебе цінували і поважали.

Менше звертай уваги на тих, хто пробував тебе протягом багатьох років тебе принижувати і ізолювати у науковій сфері.

Перемога близько.

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Нічого КОНТРОЛЕРИ нашого життя не добються. Маріонетки маріонеток в принципі не можуть мати успіху, тим більше з допомогою вбивств, шантажу і погроз. На Закарпатті називають ТАКИХ пустяками

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Твої життєві і наково-педагогічні вершини попереду з визнаними авторитетними вченими та дуже порядними людьми. Я це знаю точно.

Іван Різак: Дякую багатьом керівникам провідних вузів України за підтримку моєї сімї у цей непростий час. Така підтримка не забувається...

Світ не без добрих людей. На УжНУ (тим більше НА ТАКОМУ) світ клином не зійшовся.

Тримайся, моя Галино Вікторівно!

І не забувай, що я завжди з тобою. Бог і память про нашого сина допоможуть нам разом пройти ці життєві незгоди, створені дуже непорядними недобрими людьми, які ніколи не дотримували слова

На допомогу прийдуть люди, які щиро поважають Тебе і цінують Твою велику наукову та науково-методичну роботу.

Твої життєві і наково-педагогічні вершини попереду з визнаними авторитетними вченими та дуже порядними людьми.

Я це знаю точно.

Дуже скоро.

Дякую керівникам провідних вузів України, які рекомендували у робочих навчальних програмах використовувати навчальні посібники Галини Вікторівни з органічної, біоорганічної та фармацевтичної хімії під час викладання та вивчення відповідних дисциплін.

Дякую за підтримку талановитої викладачки у цей непростий для неї час!

Окремо дякую тим, хто розмістив її посібники в електронних біблілтеках вузів.

Така підтримка не забувається...

Іван Різак: спецслужбами та їх агентурою в УжНУ за підтримки регіональної алади та окремих політиків проти моєї дружини застосовуються специфічні жахливі людиноненевисницькі методи психологічного терору, відповідь буде, всі причетні відповідатимуть. І за людиноненависницьке працевлаштування дружини теж.

Іван Різак: змін немає, але я продовжую шукати можливості і сподіватись на допомогу для організації системної наукової роботи моєї дружини Галини Вікторівни - найдорожчої для мене людини, авторитетної вченої, блискучого фахівця у галузі органічної хімії та органічного синтезу. Вірю, що її трудоіві права в УжНУ будуть відновлені уже скоро.

1. Різак, Г. В. Біоорганічна хімія: навч.-метод. посіб. - Ужгород: ФОП Сабов А. М., 2024. - 667с.

2. Різак, Г. В. Методологія органічного синтезу : навч. посіб. / - Ужгород: ФОП Сабов А. М., 2024. - 490 с.

Перша леді України Олена Зеленська стала членом журі конкурсу «Кулінарні батли», у якому взяли участь школярі з шести областей України.

Мета конкурсу – ознайомити школярів із кулінарними професіями та розповісти про можливості фахової освіти в цьому напрямі.

До фіналу потрапили переможці регіональних етапів «Кулінарних батлів» – учні 8–9-х класів із Київської, Львівської, Одеської, Полтавської, Чернігівської та Івано-Франківської областей, а також учні професійно-технічних освітніх закладів.

Десять команд змагалися у приготуванні основної страви та десерту. Зокрема, готували паелью з куркумою, чилі кон карне з куркою, панкейки з бананом і ваніллю та цитрусове печиво. Оцінювало кулінарні навички журі у складі першої леді Олени Зеленської, Посла Швейцарії в Україні Фелікса Бауманна, міністра освіти і науки Оксена Лісового та шеф-кухаря Євгена Клопотенка. «Виявилося, дуже складно бути суддею.

Адже я вболівала за кожного учасника та учасницю, радіючи, що в такі юні роки вони мають таке натхненне захоплення», – зазначила дружина Президента.

Вона наголосила, що мета реформи шкільного харчування – щоб саме такі, якісні та смачні страви, стали нормою для кожного освітнього закладу країни. «І щоб вам і вашим друзям стало цікаво самим до цього долучитися.

Щоб «здорово і смачно» стало трендом, вашим власним трендом. Бо тільки якісна їжа додає сил і настрою.

Тому дуже пишаюся вами, що в такий непростий час нашої оборони ви вчитеся таких важливих і життєствердних речей», – наголосила Олена Зеленська.

Кабінет Міністрів спростив правила призначення та збільшив терміни отримання соціальних стипендій студентам з вразливих категорій громадян.

Відповідну постанову, за пропозицією Міністерства соціальної політики, ухвалив уряд. Зокрема, відтепер студенти пільгових категорій зможуть отримувати соціальну стипендію від держави і після досягнення 18-тирічного віку до 23-х років включно.

При цьому нарахування стипендію відбуватиметься незалежно від того, отримав студент відповідний статус до повноліття чи після нього. До таких пільгових категорій відносяться діти ВПО, учасників бойових дій, осіб з інвалідністю внаслідок війни, осіб, позбавлених особистої свободи.

Також, враховуючи, що при призначенні стипендій діти учасників бойових дій могли стикатися з труднощами із наданням підтвердних документів, введено норму, яка дозволяє дітям УБД, осіб з інвалідністю внаслідок війни або захисників, які зникли безвісти, якщо посвідчення члена сім’ї загиблих ще не оформлене, використати для оформлення соціальної стипендії рішення суду про визнання батька (матері) безвісно відсутнім або витяг з Єдиного реєстру осіб, зниклих безвісти за особливих обставин.

Також студенти-діти УБД, замість довідки про безпосередню участь у бойових діях, якщо немає можливості надати копію посвідчення УБД, зможуть подати для призначення стипендії витяг з Єдиного державного реєстру ветеранів війни. Як відомо, раніше, якщо відповідний статус дитині чи її батькам було встановлено після досягнення 18-річного віку, студент не міг претендувати на соціальні стипендії.

У міжнародному авторитетному науковому журналі вийшла стаття відомої вченої у галузі органічної хімії Галини Вікторівни Різак у співавторстві з колегами провідних вузів України

"The Role of Higher Education in Promoting Socio-Economic Mobility: A Bibliometric Review"

Abstract:

The purpose of the article is to conduct a comprehensive bibliometric review of the existing scientific literature on the role of higher education in fostering socio-economic mobility. The study seeks to outline the key themes, trends, and findings in the field.

The research is to achieve the following objectives: to present the key trends regarding the relationship between higher education and socio-economic mobility; to describe the factors that influence the effectiveness of higher education in promoting upward mobility; to analyze the impact of higher education on social stratification; and to investigate the effects of human capital on socio-economic mobility of individuals with higher education. to achieve the objectives, 467 articles indexed in the Scopus and Web of Science during the recent five years were extracted.

The investigation was conducted according to the PRISMA 2020 statement. In the bibliometric review the following methods were applied: citation analysis, keywords analysis, trend analysis and mapping analysis.

The results showed that the role of higher education in fostering socio-economic mobility has become a widely studied topic in contemporary research.

Also, it was revealed that most articles examining the relationship between higher education and socio-economic mobility are authored by European scholars.

During the investigation, the key trends regarding the relationship between higher education and socio-economic mobility were identified. Besides, the factors influencing the effectiveness of higher education in promoting mobility were described.

They refer to digital divide, urban-rural divide, family background, gender disparities, social perceptions of education, economic inequalities, labor market demands, affordability of education, secondary education preparedness, and quality of higher education institutions.

Special attention was paid to the analysis of human capital and its impact upon socio-economic mobility.

The findings can be used by policymakers and educational practitioners for the development of targeted policies to increase accessibility and inclusivity in higher education.

Метою статті є проведення комплексного бібліометричного огляду існуючих наукової літератури про роль вищої освіти у стимулюванні соціально-економічної мобільності.

Дослідження прагне окреслити ключові теми, тенденції та відкриття в цій галузі.

Дослідження покликане досягти такі цілі: представити ключові тенденції щодо взаємовідносин вищої освіти та соціально-економічної мобільності; описати фактори, що впливають на ефективність вищ навчання у сприянні висхідній мобільності; проаналізувати вплив вищої освіти на соц розшарування; а також досліджувати вплив людського капіталу на соціально-економічну мобільність індивідів з вищою освітою. для досягнення цілей 467 статей, проіндексованих у Scopus та Web of Science протягом останніх п'яти років було видобуто.

Дослідження проводилося за матеріалами PRISMA .

При бібліометричному огляді застосовувалися такі методи: аналіз цитування аналіз ключових слів, аналіз тенденцій і аналіз карт.

Результати показали, що роль вищ освіта для сприяння соціально-економічній мобільності стала темою, яка широко вивчається в сучасному світі. дослідження.

Крім того, було виявлено, що більшість статей досліджують зв’язок між вищою освітою та соціально-економічної мобільності є авторами європейських вчених. Під час слідства ключ тенденції щодо взаємозв'язку між вищою освітою та соціально-економічною мобільністю були ідентифіковані.

Крім того, фактори, що впливають на ефективність вищої освіти у сприянні мобільності були описані. Вони стосуються цифрового розриву, розриву між містом і селом, сімейного походження, гендерної нерівності, соціальне сприйняття освіти, економічна нерівність, вимоги ринку праці, доступність освіта, підготовленість до середньої освіти та якість вищих навчальних закладів.

Особливий приділено увагу аналізу людського капіталу та його впливу на соціально-економічну мобільність. The висновки можуть бути використані політиками та практиками в галузі освіти для розробки цільових політики щодо підвищення доступності та інклюзивності вищої освіти..

Висновки .

Шляхом бібліометричного огляду доведено, що роль вищої освіти у вихованні соціально-економічна мобільність стала широко дослідженою темою в сучасному науковому дискурсі. А ряд вчених широко досліджували такі теми, як доступ до освіти, доступність вища освіта та її узгодження з потребами ринку праці.

Однак у 2024 році там було помітне зменшення наукових публікацій через нові глобальні виклики, такі як зусилля з відновлення після пандемії, геополітична напруженість, збройні конфлікти та проблеми, пов’язані з кліматом.

Крім того, було виявлено, що більшість рецензованих статей, які досліджують зв’язок між вищими освіти та соціально-економічної мобільності є авторами європейських учених, показуючи, що регіон має тверде ставлення до соціальної справедливості, економічного розвитку та доступу до освіти.

На відміну від цього, Азійські вчені схильні наголошувати на вдосконаленні систем вищої освіти та їх ролі в цьому економічний розвиток.

Африканські вчені часто зосереджуються на проблемах освіти, здатності вищої освіти з усунення бідності та зменшення інших диспропорцій, характерних для сучасне суспільство.

Ключові тенденції щодо взаємозв’язку вищої освіти та соціально-економ мобільність включає розширення доступу до освіти та якість, доступність доступу до освіти, вплив на працевлаштування майбутніх спеціалістів, створення позитивних можливостей для соціально-економічної мобільності поколінь, існування регіональних і глобальних варіацій соціально-економічної мобільності та поширення навчання впродовж життя.

Крім того, розглянуто фактори, що впливають на ефективність просування вищої освіти мобільність стосується цифрового розриву, розриву між містом і селом, сімейного походження, гендерної нерівності, соціальної сприйняття освіти, економічна нерівність, вимоги ринку праці, доступність освіти, підготовленість до середньої освіти та якість вищих навчальних закладів.

Особлива увага була приділено аналізу людського капіталу та його впливу на соціально-економічну мобільність.

Висновки продемонстрували, що вони взаємодіють через збільшення можливостей працевлаштування, вищі заробітки, кар’єру розвитку, економічної стабільності, створення нових робочих місць, покращення соц.-екон статус, залучення громади та зменшення нерівності.

Бібліометричний огляд підкреслює важливі наслідки для політиків і освітніх закладів практиків.

Він наголошує на необхідності цілеспрямованої політики для підвищення доступності та інклюзивності вища освіта, особливо для незаможних громад.

Вищі навчальні заклади можуть передбачають результати для зменшення фінансових, структурних і культурних бар’єрів для забезпечення того освітнього процес слугує шляхом для соціально-економічної мобільності. Крім того, певні висновки можуть бути використані при цьому розробка програм навчання відповідно до вимог праці.

Однозначно, дослідження виявляє значні тенденції та прогалини в науковій літературі, і ці результати можна використати краще розуміти міждисциплінарні чинники вищої освіти, що впливають на соціально-економічну мобільність.

Пропозиції для майбутніх досліджень

Бібліометричний аналіз підкреслює важливість вивчення впливу вищих освіта щодо соціально-економічної мобільності в конкретних регіональних контекстах.

Це означає, що майбутні дослідження має зосередитися на розумінні впливу культурної динаміки та різних економічних особливостей.

Також у майбутньому дослідження мають проаналізувати ефективність систем вищої освіти в різних країнах регіони, що постраждали від конфлікту, вивчаючи внесок вищої освіти в економічну стабільність.

Ще одна пропозиція щодо майбутніх досліджень має стосуватися дослідження впливу цифровізація та технологічний прогрес вищої освіти та її здатність сприяти соціальному економічна мобільність у сучасному суспільстві. У майбутніх дослідженнях слід проаналізувати роль онлайн навчальні платформи, моделі змішаної освіти та навчання рівних у збільшенні доступу до освіти для а також різні групи населення.

При цьому слід зосередитися на використанні різноманітних цифрових інструментів формування професійної компетентності у випускників.

Крім того, дослідження повинні зосередитися на інтеграції інноваційного навчання методологій, таких як гейміфікація та персоналізоване навчання на основі штучного інтелекту, та їх вплив на підвищення працевлаштування та розвиток професійних навичок.

Очевидно, майбутні дослідження повинні дослідити бар'єри соціально-економічної мобільності, зокрема структурні, фінансові та культурні бар'єри.

Науковцям варто проаналізувати підходи до подолання цих бар’єрів шляхом вищого рівня освіти.

Враховуючи той факт, що вивчення різних аспектів національної політики є важливим для розуміння зменшення соціально-економічної нерівності, майбутні дослідження повинні вивчити можливі громадські ініціативи щодо розробки ефективних заходів, спрямованих на посилення соціо- економічна мобільність в умовах цифровізації та глобалізації

Вл.інф.

У відомому науковому журналі опублікована нова стаття авторитетної вченої у галузі органічної хімії, Радниці Благодійного Фонду підтримки освіти, науки, науково-технічної та інноваційної діяльності Галина Вкторівни Різак "ВПЛИВ РІЗНИХ МЕТОДІВ СИНТЕЗУ НА ТОКСИЧНІСТЬ ТА ЕФЕКТИВНІСТЬ НОВИХ БІОЛОГІЧНО АКТИВНИХ СПОЛУК НА ОСНОВІ ТІЄНОПІРИМІДИНІВ"

Анотація

Другою за розповсюдженістю смертельною хворобою у світі є рак, розвиток якого опосередкований різними біофізіологічними механізмами, тому нині науковий підхід до синтезу біологічно активних сполук для лікування онкологічних захворювань включає розуміння нових, конкретних біологічних цілей і їх кореляції щодо цієї хвороби.

У цьому аспекті зацікавленість викликають тієнопіримідини – біоізостери пуринів, які мають широкий спектр біологічної активності, зокрема протиракової.

Тому метою дослідження є оцінювання нових підходів до синтезу тієнопіримідинів та їх вплив на біологічну активність і токсичність нових сполук.

Для цього було проведено теоретичне дослідження з елементами огляду наукової літератури згідно з критерієм PRISMA.

Наукова новизна роботи полягає в узагальненні наявних різнорідних даних щодо впливу структури синтезованих тієнопіримідинів на їх активність та відомих пояснень можливих механізмів такого впливу.

Дослідження показало, що найбільш привабливим з погляду науки є тієно[2,3-d]піримідиновий каркас, який надалі модифікують шляхом синтезу трициклічних структур, «прищеплення» до тієнопіримідинових каркасів замісників більш складної будови, які у свою чергу самі можуть бути заміщеними, а також створення гібридних молекул, наприклад, кон’югатів, кожен фрагмент яких має свою біологічну активність.

Причому на цитотоксичність та антипроліферативну активність впливає: тип конкретного замісника, його здатність бути донором або акцептором електронів; комбінація різнорідних замісників, оскільки один замісник може зменшувати активність іншого; місце заміщення.

Наукові роботи показують, що заміщення різнорідними замісниками в одному й тому самому положенні може давати різний цитотоксичний ефект та біологічну активність.

Розроблення біологічно активних сполук на основі тієнопіримідинів для лікування онкологічних захворювань та нових методів їх синтезу вимагає серйозного міждисциплінарного підходу із залученням спеціалістів з органічного синтезу, дизайну органічних молекул, біології та фармакології.

To cite this article: Rizak, G. (2024). Vplyv riznykh metodiv syntezu na toksychnist ta efektyvnist novykh biolohichno aktyvnykh spoluk na osnovi tiienopirymidyniv [The effect of different methods of synthesis on the toxicity and efficiency of new biologically active compounds based on thienopyrimidines].Problems of Chemistry and Sustainable Development, 4, 15–24, doi: https://doi.org/10.32782/pcsd-2024-4-3

THE EFFECT OF DIFFERENT METHODS OF SYNTHESIS ON THE TOXICITY AND EFFICIENCY OF NEW BIOLOGICALLY ACTIVE COMPOUNDSBASED ON THIENOPYRIMIDINES

The second most common fatal disease in the world is cancer, the development of which is mediated by various physiological mechanisms, so the scientific approach to the synthesis of biologically active compounds for the treatment of cancer includes the understanding of new, specific biological targets and their correlation with this disease. In this aspect, thienopyridines and purine bioisosteres, which have a wide range of biological activities, including anticancer, 1617Проблеми хімії та сталого розвитку, Вип. 4, 2024are of interest.

Therefore, this study aims to evaluate new approaches to synthesising thienopyridines and their influence on new compounds’ biological activity and toxicity. For this purpose, a theoretical study with elements of a scientific literature review was conducted using the PRISMA criterion.

The scientific novelty of the work is to summarise the available heterogeneous data on the influence of the structure of synthesised thienopyridines on their activity and the known explanations of possible mechanisms of such influence.

The study showed that the most attractive from the scientific point of view is the thieno[2,3-d]pyrimidine backbone, which is further modified by synthesising tricyclic structures, ‘grafting’ substituents of more complex structure to thienopyridine backbones, which in turn can be substituted, and creating hybrid molecules, for example, conjugates, each fragment of which has its biological activity.Moreover, cytotoxicity and antiproliferative activity are influenced by the type of a particular substituent, its ability to be an electron donor or acceptor, a combination of dissimilar substituents, as one substituent can reduce the activity of another, and the substitution site. Scientific studies show that substitution with dissimilar substituents in the same position can produce different cytotoxic effects and biological activity.

Developing biologically active compounds based on thienopyridines for cancer treatment and new synthesis methods requires a serious interdisciplinary approach involving specialists in organic synthesis, organic molecule design, biology and pharmacology

Авторка висловлює особливу подяку чл.-кор. НАН України, д. фарм. н., д. хім. н., проф. В. П. Черних, д. хім. н., проф. Л. А. Шем-чуку, д. хім. н., проф. С. М. Хрипаку за надання можливості проведення наукових досліджень на сучасному рівні, за керування цим напрям-ком досліджень та обговорення їх результатів, д. біол. н., проф. Л. М. Малоштан та к. мед. н. В. В. Казмірчуку за співпрацю та проведення біологічних досліджень.

Вл.іінф.

Студенти медичних університетів та коледжів, які не склали єдиний державний кваліфікаційний іспит КРОК, не зможуть отримати диплом про вищу освіту.

Про це у коментарі ZN.UA сказала директор Центру тестування при Міністерстві охорони здоров'я Леся Олійник.

За її словами, у попередні роки фіксувалися випадки видачі дипломів студентам, які не склали іспити КРОК. Тепер у Єдиній державній електронній базі з питань освіти реалізована «блокувальна» функція, що не дозволяє недоброчесним закладам освіти замовляти документ про освіту для здобувачів, які не склали ЄДКІ.

Диплом не може бути сформований, якщо в системі ЄДЕБО відсутня інформація про позитивний результат складання КРОК. «Це є важливим механізмом контролю, що унеможливлює порушення освітніх стандартів та гарантує, що диплом отримують лише ті випускники, які продемонстрували належний рівень знань і професійної підготовки», – зазначила Олійник.

Також директор Центру тестування повідомила, що найближчими роками планується подальше вдосконалення іспитів КРОК, при цьому акцент буде на посиленні заходів із протидії порушенням та підвищенні якості тестових завдань.

Як відомо, іспити КРОК (так називається ЄДКІ для медиків) обов'язкові для підтвердження професійної кваліфікації майбутніх медичних працівників в Україні. Вони складаються з кількох етапів (КРОК 1, КРОК 2, КРОК 3), що охоплюють теоретичні знання з фундаментальних і клінічних дисциплін.

Профспілка працівників освіти і науки просить Міністерство освіти і науки врахувати пропозиції профспілки при підготовці Бюджетної декларації на 2026-2028 роки.

У профспілці зазначають, що головними розпорядниками коштів державного бюджету щороку складається Бюджетна декларація середньострокового бюджетного планування, що є основою для складання проєкту Державного бюджету.

Одна із основних пропозицій профспілки до Бюджетної декларації стосується необхідності забезпечення законодавчо гарантованих статтею 61 Закону України «Про освіту».

Зокрема, йдеться про забезпечення розмірів посадових окладів педагогічних і науково-педагогічних працівників з установленням розміру посадового окладу педагогічного працівника найнижчої кваліфікаційної категорії з 2026 року на рівні трьох мінімальних заробітних плат з відповідною їх диференціацією залежно від кваліфікаційної категорії не менше ніж на 10%, а науково-педагогічних працівників – на 25% вище.

Окрім того, у профспілці пропонують встановити розмір мінімальної заробітної плати на рівні, що забезпечить достатній життєвий рівень для себе і своєї сім'ї, що включає достатнє харчування, одяг, житло, як це гарантовано статтею 48 Конституції України. «За міжнародними оцінками рівень мінімальної зарплати повинен складати близько 50% середньої заробітної плати у галузях економіки.

За прогнозними макропоказниками економічного і соціального розвитку на 2025-2027 роки, затвердженими постановою КМУ № 780, номінальна середньомісячна заробітна плата працівників на 2026 рік закладена на рівні 28 197 грн. Тож розмір мінімальної заробітної плати на 2026 рік має бути не менше 14098,5 грн», – йдеться у повідомленні профспілки.

Водночас враховуючи складну економічну ситуацію в країні та негативний вплив на економіку внаслідок збройної агресії Росії у Профспілці працівників освіти і науки, як можливий, компромісний варіант пропонують встановити з 1 січня 2026 року мінімальну заробітну плату не нижче фактичного розміру прожиткового мінімуму для працездатних осіб у сумі 11607 грн.

Також профспілка пропонує МОН забезпечити обсяги освітньої субвенції місцевим бюджетам в розмірі, необхідному для виплати своєчасної та в повному обсязі заробітної плати педагогічним працівникам закладів освіти.