Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України 20 закладів профтехосвіти в 11 областях узяли участь в Програмі Skills4Recovery, яка розпочалась ще у 2023 році.
За річний період у цих закладах вдалося навчити 230 викладачів і керівників навичок управління, диджиталізації та фінансування, організувати курси для отримання нової професії для 1200 осіб та придбати 1500 одиниць сучасного навчального обладнання, зокрема агродрони, 3D-принтери, супутникові модеми Starlink.
Програму спрямовано на підтримку профтехів, які зосереджені на перепідготовці дорослих у чотирьох секторах економіки, важливих для процесу відновлення: будівництво, транспорт і логістика, сільське господарство. «Разом із проєктом Skills4Recovery ми зосередились не тільки на тому, щоб профтехи могли якісно і швидко перенавчати дорослих нових професій, але й допомагали їм опанувати soft skills, як-от: бізнес-навички, менеджемент та управління проєктами.
Наразі маємо гарні результати та плануємо масштабувати програму в решті закладів та примножити кількість тих, хто знайшов себе в нових професіях завдяки профтеху», — зазначив заступник міністра освіти і науки України з питань цифрового розвитку, цифрових трансформацій і цифровізації Дмитро Завгородній. До кінця 2024 року нові професії опанують понад 2000 осіб.
Важливо, що навчання поєднується з практикою на підприємствах, де стажери потім можуть продовжити працювати. «Кваліфіковані працівники є запорукою економічної стабільності.
Ми зосереджуємося на модернізації професійної освіти, надаючи сучасне обладнання, тренуючи керівників і викладачів навчальних закладів, а також підтримуючи вразливі групи: жінок, ветеранів та внутрішньо переміщених осіб. Skills4Recovery допомагає нашим партнерам у репозиціонуванні закладів професійної освіти та розробленні стратегій для повернення ветеранів до цивільного життя», — зазначив Міхаель Пауло, директор Програми Skills4Recovery, GIZ GmbH.
Для полегшення інтеграції випускників у ринок праці, після навчання вони отримують консультації з професійного розвитку та профорієнтації. Наразі вже 500 студентів отримали такі консультації.
Проєкт реалізується Програмою Skills4Recovery, Міністерством освіти і науки України та Міністерством економіки України.
Довідково:
Програма «Професійна освіта в Україні / Skills4Recovery» спрямована на підтримку навчання та перепідготовку кваліфікованої робочої сили в чотирьох секторах економіки, важливих для процесу відновлення: будівництво, транспорт і логістика, сільське господарство та сфера послуг.
Ця мета досягається через зміцнення спроможності надавачів послуг професійної освіти пропонувати якісні й орієнтовані на ринок праці освітні послуги, залучати вразливі групи населення і співпрацювати з роботодавцями.
Програма реалізується Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH, що діє за дорученням Федерального уряду Німеччини. Програма Skills4Recovery триває із середини 2023 до середини 2026 року та охоплює шість областей (Львівську, Вінницьку, Чернівецьку, Київську, Полтавську та Дніпропетровську).
Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України
Кабінет Міністрів України ухвалив постанову «Про внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 19 квітня 2022 р. № 472 і від 8 листопада 2022 р. № 1256».
Це означає, що перелік напрямів використання коштів для потреб освіти і науки розширено.
Тепер до них додано відновлення та модернізацію харчоблоків у закладах освіти, а також поліпшення якості харчування — для них обсяги фінансування збільшуються.
Джерелом фінансування будуть кошти фізичних і юридичних осіб, резидентів і нерезидентів, благодійних пожертв, гуманітарної допомоги, грантів і дарунків, що надходять на рахунок UNITED24 для потреб освіти і науки.
Також за планами Всесвітньої продовольчої програми ООН (ВПП ООН) розширення кількості закладів ще у двох областях у 2024–2025 навчальному році. У 2023–2024 навчальному році ВПП ООН профінансувала харчування для майже 90 тис. дітей у приблизно 700 школах 13 областей України. У перспективі партнерами у реформуванні шкільного харчування можуть стати уряди, державні та недержавні установи країн Європейського Союзу, США та Азії.
Ця постанова є важливим кроком у реформі шкільного харчування, розроблення та імплементацію якої в закладах освіти України започатковано з ініціативи першої леді Олени Зеленської.
Перша леді України Олена Зеленська зустрілася в Києві з двопартійною делегацією Палати представників Конгресу Сполучених Штатів Америки.
Дружина Президента подякувала за підтримку України з боку США із самого початку повномасштабного російського вторгнення. Під час зустрічі обговорили ментальне здоров’я українців, зокрема вплив війни на нього.
«Стійкість і сила боротися потребує внутрішніх ресурсів, передусім ментальних. Це невидимий двигун, від якості роботи якого залежать процеси й на рівні окремого людського життя, і на рівні країни. Зараз відновлення та збереження ментального здоров’я українців є пріоритетом державної адженди, а також активною зоною співпраці з міжнародними партнерами», – наголосила Олена Зеленська.
Перша леді розповіла про реалізацію Всеукраїнської програми ментального здоров’я, яку вона ініціювала два роки тому.
«Жодна система ментального здоров’я у світі не стикалася з викликом подібного масштабу та складності. А отже, готового рішення для імплементації немає. Наші фахівці синтезують українське рішення з найкращого досвіду інших країн. За цей час уже відбулися навчальні візити у США, Бельгію, Польщу, Австралію, Велику Британію, Данію, заплановано візит у Канаду», – зазначила Олена Зеленська.
Результатами цих візитів є вже втілені проєкти: навчання методу «рівний – рівному», побудова мережі координації, впровадження методик нейро- та біофідбеку, трансформація вищої медичної освіти, створення центрів для дітей та підлітків.
Дружина Президента висловила сподівання на співпрацю зі США в цьому напрямі.
Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України
Українські дослідники Антарктики створили першу масштабну україномовну енциклопедію про крижаний континент та нашу участь у його вивченні. К
нига називається «Антарктика: шість нарисів для тих, хто хоче знати більше» й розміщена у відкритому доступі на сайті НАНЦ.
У виданні зібрано більшість інформації, яка наразі відома людству про Антарктику: географію, геологію, рослинний і тваринний світи. Окремі розділи присвячені історії відкриття та дослідження континенту, захисту його дивовижної природи.
Звісно, є багато цікавого про нашу станцію «Академік Вернадський» та роботу українців в Антарктиці. Унікальну книгу підготував колектив вчених: керівники відділів НАНЦ Іван Парнікоза, Денис Пішняк та Андрій Федчук, а також учасники сезонних експедицій Сергій Кадурін, Ганна Євчун та Олександр Яровий. Науковими редакторами стали директор Центру Євген Дикий та очільниці відділів НАНЦ Оксана Пньовська та Анна Торгоненко.
«У далекому 1904 році, тобто рівно 120 років тому, побачила світ перша україномовна стаття Степана Рудницького «Дещо про Антарктиду». Нинішнє видання наших вчених продовжує цю справу. В новітній історії України вкрай бракує таких масштабних україномовних енциклопедій, і я дуже пишаюся, що одна з них створена саме фахівцями Національного антарктичного наукового центру», – наголосив Євген Дикий.
Нині книга має лише онлайн формат та доступна як для перегляду, так і для завантаження в гарній якості. «Над цим виданням ми працювали кілька років.
Спершу готували окремі нариси на ту чи іншу тему, потім доповнювали їх, підбирали ілюстрації, довідкові матеріали й зрештою об'єднали все в книгу.
Вона призначена для широкого кола читачів, й ми дуже сподіваємося, що її використовуватимуть в школах, вишах, наукових установах, щоб покращити рівень знань про Антарктику», – відзначив Іван Парнікоза.
Він також додав, що авторському колективу було б цікаво отримати відгуки та зауваження від інших дослідників та експертів.
Надсилати їх можна на скриньку Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її..
Запрошуємо до прочитання! Антарктика стає ближчою!
Авторитетна наковиця у галузі органічної хімії Галина Вікторівна Різак продовжує і науково-методичну роботу.
"Adapting Curricula to the Needs of the Modern Digital Society in Ukraine" ("Адаптація навчальних програм до потреб сучасного цифрового суспільства в Україні") - назва нової науково-методичної статті Галини Різак у співавторстві, яка вийшла у авторитетному науковому журналі.
Цифрові технології є повним соціальним фактом, що охоплює всі аспекти людської діяльності, включаючи економічний, адміністративний, соціальний і політичний контексти. Не є винятком і система освіти.
Проте залишаються питання щодо оптимального впровадження цифрових технологій у школі та вищій освіті. Метою цього дослідження є аналіз потенціалу адаптації навчальних програм до вимог сучасного цифрового суспільства в Україні.
У дослідженні використовувалися бази даних Web of Science, Google Scholar і Scopus для пошуку відповідної літератури. Критеріями відбору літератури були публікації, які були опубліковані в періодичних виданнях за останні 5 років і містили ключові слова, пов’язані з обраною темою дослідження. Алгоритм пошуку передбачав введення ключових слів у рядок пошуку кожної бази даних, фільтрацію результатів за заданими критеріями та аналіз заголовків і рефератів для подальшого відбору релевантних досліджень.
Для аналізу даних було використано програмне забезпечення SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) для статистичного аналізу результатів опитування.
Методи кореляційного та регресійного аналізу також використовувалися для встановлення зв'язків між різними факторами.
Надійність і валідність методів було перевірено шляхом тестування інструментів на невеликій пілотній групі перед широкомасштабним дослідженням. Результати дослідження показали, що справжня цінність цифрових технологій поступово стає предметом дискусій, але залишається маловідомою та важкою для узагальнення.
Питання щодо присутності цифрових технологій в освіті викликають занепокоєння, а часом і спротив як серед освітянської спільноти, так і в публічному дискурсі. Крім того, складним завданням є визначення майбутніх компетенцій, які очікуються від учителів. Цілком ймовірно, що вони все більше зосередяться на співпраці, спілкуванні, критичному мисленні та творчості. Таким чином, розвиток адаптивності та адаптація навчальних програм до цифрових тенденцій залишається основною підготовкою до майбутніх викликів. Незважаючи на зростаючу поширеність цифрових інструментів, існують значні відмінності в обладнанні, доступі до мережі та цифрових навичках серед населення.
Отже, існує значний розрив між особистим використанням цифрових інструментів та їх шкільним, університетським та професійним використанням.
Технології призвели до необхідності швидкого визначення меж дискусій щодо трансформацій в освіті, які, на жаль, часто ігноруються в публікаціях (Barron, 2023). Щоб охопити багато способів, якими цифрові технології вже впливають на освітню систему та її учасників, науковці активно аналізують цифрові технології та їхній вплив на розвиток цифрового суспільства.
Автори наводять приклад дослідження, проведеного Consortium for Educational Research, яке показало, що школи в усьому світі, які впроваджують цифрові технології, стикаються з багатьма проблемами, пов’язаними з необхідністю визначення меж дискусій щодо цифрової трансформації.
Ці технології можуть впливати на структуру навчальних програм, методи викладання, взаємодію учня та вчителя та організаційну культуру шкіл. Однак у звіті Всесвітньої організації охорони здоров’я наголошується, що часто межі дискусій про цифрову трансформацію в освіті ігноруються через брак уваги до соціальних та етичних аспектів використання цифрових технологій у процесі навчання.
Це може призвести до негативних наслідків для учнів, вчителів та адміністрації школи.
Отже, існує велика потреба в дослідженні та ретельному визначенні меж дискусій щодо цифрової трансформації в освіті, щоб забезпечити ефективне та етичне використання цифрових технологій у навчальних закладах (Bustamante, Segura-Berges, Lizalde-Gil, & Peñarrubia-Lozano, 2022).
Дякуємо колегам з провідних вузів України за продовження співпраці з Галиною Вікторівною Різак у непрості для неї часи!
Вітаємо Галину Вікторівну ще з одним науковим успіхом!
Вл.інф.
Дякуємо за особисту фінансову підтрику Марії Холопік та Олесі Холопік.
Довідка.
Марія Михайлівна Холопік (дівоче прізвище – Різак).
Рідна сестра екс-губернатора Закарпаття Івана Різака Холопік Марія Михайлівна – лікар-невропатолог Військово-медичної служби ВМУ СБУ в Управлінні Служби безпеки України у Рівненській області.
Народилася 4 листопада 1958 року у селі Бобовище Мукачівського району Закарпатської області.
Чоловік – Холопік Олексій Олександрович, полковник запасу СБУ, екс-заступник начальника УСБУ у Рівненській області.
Освіта – вища, закінчила медичний факультет Ужгородського державного університету (1982 р.).
Працювала лікарем-нейрохірургом в обласному нейрохірургічному відділенні Рівненської міської лікарні (1983–1986, 1988–1992 рр.). Навчалась у клінічній ординатурі за спеціальністю «нейрохірургія» у Київському науково-дослідному інституті нейрохірургії (1986–1988 рр.). З 1992 року. -
Лікар-невропатолог ВМС ВМУ СБУ в УСБУ у Рівненській області.
Кандидат медичних наук за спеціальністю "нейрохірургія", лікар-невропатолог вищої кваліфікаційної категорії. Співавтор багатьох наукових праць. Голова профспілкового комітету Управління Служби безпеки України у Рівненській області (з 2000 р.). Нагороджена Почесною грамотою Рівненської обласної державної адміністрації (2011 р.), Почесними грамотами Рівненської обласної ради (2001, 2007).
Неодноразово відзначалася грамотами УСБУ у Рівненській області, нагороджена нагрудним знаком «Почесний знак Управління Служби безпеки України у Рівненській області» (2012 р.).
Нагороджена грамотою Профспілки працівників державних установ України, грамотою Федерації профспілок Рівненської області, Почесними грамотами Рівненської обласної профспілкової організації працівників державних установ.
Отримала звання «Жінка року – 2008» у номінації «Жінки – працівники органів прокуратури, МВС, СБУ».
Включено до сьомого випуску біографічного довідника «Хто є хто на Рівненщині», присвяченому відомим діячам науки, культури, політики, представникам владних та бізнес-структур (2010 р.).p>
Олеся Олексіївна Холопік, директорка Центру демократії та верховенства права, дочка Марії Холопік, племінниця Івана та Галини Різаків.
https://cedem.org.ua/person/kholopik/
Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України
Наразі 99 державних та приватних закладів з різних регіонів України долучилися до пілотного проєкту із запровадження державних грантів. Важливо: перелік ЗВО постійно оновлюється та поступово збільшуватиметься.
Тому радимо стежити за оновленням на офіційному сайті Державного підприємства «Інфоресурс» Вступ–2024 за покликанням. Нагадуємо, що цього року вступники на контракт уперше зможуть отримати державний грант.
Державний грант — це можливість для вступників, які здобуватимуть першу вищу освіту за кошти фізичних або юридичних осіб, отримати від 15 тисяч грн і більше на рік для покриття частини вартості навчання.
Умови отримання державного гранту:
перше здобуття вищої освіти;
вступ у 2024 році для здобуття першого (бакалаврського) рівня вищої освіти (або магістра медичного, ветеринарного, фармацевтичного спрямування) після школи або коледжу;
денна або дуальна форма навчання; результати НМТ з будь-яких двох предметів з оцінками не менше як 150 балів (грант першого рівня) або не менше ніж 170 балів (грант другого рівня);
вибір закладу освіти, що уклав договір з МОН про участь у проєкті.
Коли можна подавати заяву на отримання гранту?
Одразу після успішного зарахування через е-кабінет вступника з 5 вересня до 31 жовтня 2024 року.
У Міністерстві освіти і науки вважають, що орієнтовно 200 тисяч чоловіків вступає до закладів вищої освіти для фіктивного навчання.
Про це сказав міністр освіти і науки Оксен Лісовий, повідомляє УНН.
За його словами, відповідних висновків у МОН дійшли через збільшення кількості чоловіків віком 25+ по відношенню до кількості такої ж категорії довоєнного періоду.
«Ми фокусуємо свою увагу на такому критично неприйнятному явищі, як фіктивне навчання у закладах вищої освіти. Я повинен сказати, що сьогодні, провівши вибіркові перевірки Державної служби якості освіти у ряді закладів освіти різних форм власності, рівнів і регіонів – від Київських до регіональних, від приватних до державних і комунальних, малих і великих, ми виявили певну гіпотезу.
За цією гіпотезою ми можемо оцінювати, що по кількості чоловіків 25+ і кількості такої ж категорії довоєнного періоду, зростання дозволяє нам висунути гіпотезу, що біля 200 000 чоловіків вступає у заклади вищої освіти на різні рівні: бакалаврат, магістратуру, навіть фахову передвищу освіту, хоча фокус був на бакалаврат, магістратуру і далі на аспірантуру», – сказав Лісовий.
Він розповів, що ця проблема привернула увагу МОН, і була проведена не одна нарада на рівні прем'єр-міністра і Офісу президента. До наради, яка проводилась головами обласних військових адміністрацій, були залучені ректори та представники закладів освіти.
«Ми будемо дуже уважно перевіряти і звертати увагу на це явище. Зараз база даних нам дасть загальні показники, і ми ще раз проаналізуємо ті аномалії, які виявимо. Тут є кілька негативних аспектів», – додав міністр.
Авторитетна науковиця у галузі органічної хімії Галина Вікторівна Різак передала професору, доктору філософських наук Федору Федоровичу Шандору, відомому в Україні та далеко за її межами як ПРОФЕСОР З ОКОПУ, примірники книг власної бібліотечки власних друкованих книг з органічної, біоорганічної і фармацевтичної хімії та монографію на знак вдячності зв підтримку і особисту фінансову допомогу.
На цей раз Федір Федорович здивував не менше: прямо з окопу перерахував власні кошти на завершення друку навчально-методичного посібника Біоорганічна хімія, на який так чекали студенти хімічних, медичних та біологічних спеціальностей.
З майбутнім професором Шандором подружжя Івана та Галини Різаків познайомились понад тридцять років ще в аспірантські роки, а Федір тільки став першокурсником УжНУ.
Галина Вікторівна побажала Федору Федоровичу здоров"я, родинного благополуччя, нових успіхів!
Шановний Федір Федорович, повертайтесь з фронту живим із здоровим, рідні і друзі чекають на Вас!
Наш.кор.
1. Різак Г.В. Фармацевтичний аналіз лікарських речовин неорганічної природи: практикум з фармацевтичної хімії для студентів медичного факультету спеціальності «фармація».–Київ: Наукова думка, 2016 р. – 24 с.
2. Різак Г.В. Конспект лекцій з фармацевтичної хімії для студентів IV курсу мед. ф-ту. Ч.1. Ужгород: В-ФОП Сабов А.М., 2021, 126 с.
3. Різак Г.В. Конспект лекцій з фармацевтичної хімії для студентів IV курсу мед. ф-ту. Ч.2. Ужгород: В-ФОП Сабов А.М., 2022, 170 с.
4. Різак Г.В. Збірник задач з фармацевтичної хімії: навч.- метод. посіб. для студентів спец. «Фармація» мед. ф-ту. Ужгород: В-ФОП Сабов А.М., 2022, 168 с.
5. Різак Г.В. Курс лекцій з фармацевтичної хімії для студентів мед. ф-ту спец. «Фармація». Книга 1. Ужгород: В-ФОП Сабов А.М., 2022,194 с.
6. Різак Г.В. Курс лекцій з фармацевтичної хімії для студентів мед. ф-ту спец. «Фармація». Книга 2. Ужгород: В-ФОП Сабов А.М., 2022, 284 с.
7. Різак Г.В. Курс лекцій з фармацевтичної хімії для студентів мед. ф-ту спец. «Фармація». Книга 3. Ужгород: В-ФОП Сабов А.М., 2022, 196 с.
8. Різак Г.В. Фармацевтичний аналіз лікарських речовин органічної природи : навч. посіб. Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2023. – 104 с.
9. Різак Г.В. Фармацевтична хімія. Окремі питання фармацевтичного аналізу : навч. посіб. для студентів мед. ф-ту спец. “Фармація” . Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2023. – 205 с.
10. Різак Г.В. Збірник тестових завдань з відповідями з фармацевтичної хімії для підготовки складання КРОКУ 2 : навч. посіб. – Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2023. – 398 с.
11. Різак Г.В. Методологія органічного синтезу : навч. посіб. Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2024. – 490 с.
12. Різак Г.В. Біоорганічна хімія : навч.-метод. посіб.– Ужгород : ФОП Сабов А. М., 2024. – 667 с.
13. Різак Г.В. СИНТЕЗ, ФІЗИКО-ХІМІЧНІ ТА БІОЛОГІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ 2,4-ДІОКСО- ТА 4-ІМІНО-2-ОКСО-3-ФЕНІЛ-5-R-6-R`- ТІЄНО[2,3-d]ПІРИМІДИНІВ: моногр. – Київ: Наукова думка, 2016. - 112 с.
Сторінка 97 із 272