В умовах війни Міністерство освіти і науки України продовжує роботу над імплементацією ЗУ «Про фахову передвищу освіту», координує розроблення та затверджує стандарти фахової передвищої освіти.

Станом на 20 квітня 2022 року затверджено 50 стандартів фахового молодшого бакалавра.

Головна мета стандартів ФПО – вирішення проблем підготовки кваліфікованих кадрів відповідно до потреб особистості, національної економіки та суспільства, а також оновлення й осучаснення системи фахової передвищої освіти. Завдяки плідній колективній роботі співробітників директорату фахової передвищої, вищої освіти МОН, Науково-методичного центру ВФПО,

Сектору та науково-методичних комісій НМР МОН у червні 2021 року було затверджено шість перших стандартів ФПО, а до 24 лютого 2022 року – розроблено та оприлюднено для громадського обговорення всі заплановані проєкти стандартів (84).

Нагадаємо, більшість закладів професійної, фахової та вищої освіти здійснюють навчання у регіонах, де це можливо та дозволяє безпекова ситуація.

Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України.

19 квітня, Міністр освіти і науки України Сергій Шкарлет долучився до ранкового ефіру Всеукраїнського телевізійного марафону «Єдині новини», під час якого розповів про актуальні питання вступної кампанії 2022.

Міністр пояснив, що національний мультипредметний тест – не заміна ЗНО, а фактично така ж перевірка знань, проте в іншому форматі. «19 квітня завершується реєстрація на складання НМТ, але ми передбачаємо принаймні три сесії: основна, додаткова та спеціальна. Тобто буде 28 спроб двічі на день, всі бажаючі зможуть пройти національний мультипредметний тест для вступу до закладів вищої освіти України», – зазначив Сергій Шкарлет. Т

акож він додав, що учасники матимуть лише одну спробу для складання тесту із зарахуванням результату, адже завдання НМТ базуються на тих предметах, які обов'язково вивчаються в межах шкільної програми. «Після 22 квітня будуть оприлюднені методичні рекомендації щодо підготовки до кожної з дисциплін національного мультипредметного тесту.

Стануть відомі і теми, на основі яких формуватимуться запитання», – повідомив Міністр. Наразі розробляється можливість для проведення пробного онлайн-тестування в червні. Окремо тривають консультації щодо онлайн-тестування із зарахуванням результатів для абітурієнтів, які знаходяться в небезпечних регіонах. «Враховуючи те, що НМТ використовуються для кон'юнктурних спеціальностей, а також для зарахування на місця державного бюджету, ми маємо бути впевнені в повній неупередженості щодо атестації претендентів. Тому наразі тільки офлайн. Але у програмі наших подальших консультації з ЮНІСЕФ і провідними IТ-компаніями не зупиняємося лише на офлайні. При наявності чіткої ідентифікації особи буде розглянуто пропозиції щодо складання тесту онлайн для абітурієнтів, де безпекова ситуація не дозволятиме складати тест», – розповів Сергій Шкарлет.

Також Міністр повідомив про роботу щодо організації місць складання НМТ не лише в Україні, а й за її межами.

Варто зауважити, що на території України тестування відбуватиметься централізовано онлайн, для цього будуть обрані безпечні місця. У європейських країнах планується використання мережі провідних університетів, а також аналогів українського центру оцінювання якості освіти задля проведення НМТ.

Важко залишатися продуктивним і знаходити сили, будувати довгострокові плани у ситуації з багатьма невідомими, коли країна у війні і ми щодня переживаємо втрати. У цей нелегкий час кафедра психології, як і інші підрозділи вишу, продовжує навчальний процес.

Саме тепер студенти другого (магістерського) рівня спеціальності «Психологія» проходять педагогічну (асистентську) практику, обов’язковим елементом якої є підготовка й проведення залікового лекційного заняття з фахової дисципліни. Психологи-магістранти здобувають перший педагогічний досвідПрактика ще триває, але вже багато цікавих відгуків, вражень і пропозицій висловили магістри-психологи.

Зокрема, Маріанна Климович ділиться: «Педагогічна практика дала можливість закріпити й поглибити знання з педагогіки та психології вищої школи, методики викладання психологічних дисциплін і педмайстерності… Застосувала здобуті знання для написання структурованого конспекту. Під час лекційного заняття намагалася триматися впевнено перед аудиторією. Переконалася, що для підвищення уваги студентів на вивченні нового матеріалу краще застосовувати різні методи й форми роботи, які активізують пізнавальну діяльність. Спробувала використати дискусію й евристичну бесіду. Методи активного навчання також сприяють розвитку творчих здібностей студентів, логічного мислення, формування в них відповідних практичних умінь та навичок. Педагогічна практика зміцнила впевненість у правильності вибору професії, викликала бажання вдосконалювати педагогічні здібності. Я відчула себе справжнім викладачем!»

Іван Кормош озвучив свої враження: «Нагода прочитати лекцію для студентів випала вперше. Хоч досить регулярно виступаю перед людьми, але ще не мав досвіду звертатися до аудиторії з навчальною метою. На етапі підготовки лекційного заняття усвідомлюєш, наскільки ґрунтовно викладач має підходити до свого предмету, опрацювати безліч джерел, щоб донести інформацію максимально доступно. Цей досвід дав змогу зробити важливий висновок: незважаючи на те, хто перед тобою, маєш робити все можливе, щоб безперервно володіти увагою слухачів».

«Педагогічна практика дала можливість ознайомитися з науково-педагогічним досвідом і завданнями викладача вишу, вдосконалити психолого-педагогічні вміння, засвоїти методичні вимоги щодо проведення занять, – розповідає Аліна Лангвізер. – Ця практика дозволяє зрозуміти власний педагогічний потенціал. Бути викладачем – непросто, але дуже цікаво. Сучасний викладач має вміло володіти педагогічними техніками й технологіями, не просто передавати знання, а бути фасилітатором, модератором і помічником, навчати студента самостійно здобувати інформацію, аналізувати й інтерпретувати її. Трохи хвилювалася під час лекційного заняття. Але вдячна студентам, які активно співпрацювали».

Мирослава Белей доповнила однокурсників: «Зрозуміла, наскільки цінно для студента – глянути на педагогічний процес під іншим кутом, з позиції викладача, й оцінити власні сили. Водночас це добра нагода закріпити набуті знання й сформувати вміння викладання психологічних дисциплін. Сам процес підготовки до заняття дуже кропіткий і відповідальний. Маєш знайти справді якісний матеріал, щоб скласти хороший конспект для заняття, дібрати методи й форми роботи, які активізують пізнавальну діяльність, добре підготуватися, щоб протягом заняття втримати увагу студентів, паралельно підтримуючи доброзичливу атмосферу. Цікаво поспостерігати за реальною поведінкою студентів у процесі навчання, їх готовністю до співпраці. Спочатку було трохи незвично у ролі викладача, відчувала сильну відповідальність перед студентами, хотілося максимально донести суть матеріалу.

Розумію, що викладацька діяльність – це процес постійного самовдосконалення й самоконтролю. Після асистентської практики усвідомлюєш це сповна».

Свою думку висловила Наталія Рішко: «Я задоволена організацією педагогічної (асистентської) практики. Її керівники та викладачі кафедри активно співпрацювали з нами, підтримували, допомагали методичними порадами щодо підготовки та проведення лекцій з огляду на свій професійний досвід. Практика в університеті відкрила для мене можливість пізнати всі сторони педагогічної діяльності і значно розширити мої уявлення про організацію навчального процесу. Я глибше ознайомилася з професією, яку здобуваю, дізнатися багато нового, набула і поглибила свій педагогічний досвід». На підсумковій конференції студенти звітуватимуть про досягнуті результати й обміняються враженнями від асистентської практики.

Плануймо життя у вільній і щасливій Україні на основі цінностей свободи, любові і віри у перемогу! За інформацією кафедри психології

Медіацентр УжНУ

У п’ятницю, 15 квітня, в 4 гуртожитку УжНУ відбулися майстер-класи та заняття для дітей вимушених переселенців. Організатором акції стала українська благодійна організація «СОС Дитячі Містечка Україна».

Подібні заходи вже відбуваються декілька тижнів поспіль в університетських гуртожитках, і, як кажуть організатори, будуть продовжуватися надалі.

«Представники благодійної організації "СОС Дитячі Містечка Україна" звернулися до нас і запропонували свою допомогу для організації ігрових програми для дітей, співбесід із дітьми і батьками, ми погодилися на таку ініціативу. Також для проведення цих занять також ми надали читальний зал в гуртожитку» - розповідає директор Студмістечка УжНУ Василь Кепич. Майстеркласи та ігротеки для дітей проводяться за методикою Playbus.

«Кожен майстер-клас є тематичним, сьогодні темою є малювання, на минулому тижні були проведені тематичні зустрічі, зокрема з тематики космонавтики» - каже фахівець із соціальної роботи організації Київського обласного відділення БФ «СОС Дитячі містечка» Алла Гузій. Організація передусім піклується про сім’ї, які опинилися в складних життєвих обставинах.

Також під супроводом організації є дитячі будинки сімейного типу та прийомні сім’ї. На Захід України організація переїхала у зв’язку із активними воєнними діями. «Наші фахівці роблять оцінку потреб сімей, наша робота спрямована на стабілізацію психоемоційного стану, зниження стресу як батьків, так і дітей. Важливо, щоб діти, та дорослі, незважаючи на воєнний стан, розвивалися, піклувалися про своє здоров’я. Зараз багато переселенців із Східної частини України, ми будемо їм допомагати, наскільки це дозволяють ресурси нашої організації» - розповідає Алла Гузій.

Наступні майстеркласи в УжНУ відбудуться вже в понеділок, 18 квітня.

Інформаційно-видавничий центр

Уздовж дороги від зупинки до навчальних корпусів оновили декоративні кущі бирючини, а неподалік центрального входу посадили кулеподібні й пірамідальні туї, крім того – гортензії, троянди, гібіскус Весна за розкладом. Незважаючи на сумні події в державі, ужнівці духом не занепадають. От вирішили планово, як і щороку напередодні Великодня, оновити насадження на території головного корпусу університету.

Близько 100 саджанців надав Ботанічний сад вишу. Працівники заздалегідь попереджають, що саме потрібно для висадки, спеціаліст визначає, де приживуться ті чи ті види.

Торік дали життя сакурам і вишням. Тепер уздовж дороги від зупинки до навчальних корпусів оновили декоративні кущі бирючини. Неподалік центрального входу посадили кулеподібні й пірамідальні туї, крім того – гортензії, троянди, гібіскус.

«Пригадую, Президент говорив про запровадження програми озеленення країни.

Намагаємося її втілити. А ще в такий час піднімаємо дух. Наводимо порядок, щоб усі бачили, яка красива Україна не лише на листівках, а й у житті. Робимо це для душі. Ідеш до університету – і стає радісно. І вся наша країна квітнутиме», – поділився техпрацівник університету Дмитро Чечко.

Тетяна Лесюк

Медіацентр УжнУ

Завдяки створеній зусиллями нашого університету та коштом проєкту Румунія–Україна молекулярно-генетичній лабораторії студенти УжНУ також матимуть змогу набути практичних навичок роботи з ДНК та азів-основ геномних досліджень.

З початку семестру на біологічному факультеті тривають лекції з геномної біології та молекулярної еволюції в рамках розпочатого онлайн-викладання нового курсу «Вступ до геномної біології», що його розробив та запровадив випускник УжНУ проф. Тарас Олексик (Оклендський університет (США) / Ужгородський національний університет).

Незважаючи на війну й постійні тривоги, з відновленням навчання курс і далі викладається, лекції відбуваються щопонеділка і триватимуть до травня.

Предмет забезпечує колектив викладачів: професор Тарас Олексик, доценти Ярослава Гасинець, Роман Кіш, Христина Щубелка, асистент Валтер Вольфсбергер. Нова модерна дисципліна розрахована насамперед на магістрів біологічного факультету, однак до лекцій долучаються і студенти молодших курсів, аспіранти й викладачі підрозділу, а також студенти з інших факультетів, насамперед медичного. Завершивши курс, студенти дістануть сертифікати.

Охочі можуть також отримати презентації лекцій та їхні аудіозаписи. Завдяки створеній зусиллями університету та коштом проєкту Румунія–Україна (проєкт «Партнерство для дослідження генома в Україні та Румунії» за підтримки Спільної операційної програми «Румунія – Україна 2014-2020») молекулярно-генетичній лабораторії на біологічному факультеті студенти також матимуть змогу набути практичних навичок роботи з ДНК та азів-основ геномних досліджень, а також долучитися до спільної програми Оклендського та Ужгородського університетів з вивчення геному людини в Україні та у Карпатському регіоні Європи (започаткованої минулорічною публікацією різноманітності геномів України).

За інформацією біологічного факультету УжНУ

Медіацентр ужНУ