В Укрінформі відбулася презентація результатів дослідження «Стратегія впровадження ґендерної рівності у сфері освіти: ґендерні компетенції у педагогічних працівників і працівниць закладів загальної середньої освіти».

Про важливість даних досліджень у впровадженні гендерних компетенцій у сфері освіти зазначила на презентації урядова уповноважена з питань ґендерної політики Катерина Левченко.

"Дослідження, яке проведено спільно МОН, апаратом урядової уповноваженої, широким колом освітян дає можливість зрозуміти, які ж гендерні компетенції у наших освітян, які є барʼєри у сприйнятті цієї тематики, і які можуть бути рекомендації, щоб ми могли рухатися далі. Д

ослідження виявило чимало зон зростання як для діяльності МОН, так і системи освіти в цілому. Мова йде і про необхідність посилення інституційного механізму забезпечення гендерної рівності на рівні центрального апарату. Зону зростання ми бачимо у тому, щоб такий механізм запроваджувався на рівні обласних, районних управлінь освіти, закладів освіти", - сказала Левченко. Катерина Левченко Катерина Левченко Відео дня Play Video

Так, за даними дослідження, 96,6% опитаних правильно відповіли на питання, що таке гендерна рівність. 94,4% дали правильну відповідь на питання, що передбачає гендерний підхід в освіті. Правильне розуміння змісту поняття "гендер" мають 72,4% опитаних, 73,5% правильно визначилися з відповіддю на питання, що таке гендерні стереотипи. Д

ещо нижчим, як зазначили автори дослідження, є розуміння педагогічними працівниками та працівницями того, що являє собою гендерна компетентність особистості. На це питання правильно відповіли 63,8% респондентів. Також досліджувалося ставлення педпрацівників/працівниць до гендерно зумовлених тверджень. Так, наприклад, на твердження "

Для дівчат/жінок природніше займатися хатніми справами, ніж хлопцеві або чоловіку" 61,6% опитаних відповіли "ні".

На твердження "Хлопці та дівчата мають займатися за окремою програмою на уроках трудового навчання" відповідь "ні" надали 41,5%.

На твердження "Гендерні стать - тотожні поняття" відповідь "ні" дали 53,3% респондентів. На твердження "Завдання батька - утримувати родину, а завдання матері - піклуватися про дітей" відповіли "ні" 58,4% опитаних. При цьому 17,8% не вважають, що дівчина чи жінка мають виглядати "жіночно".

Водночас 76,4% згодні з тим, що "наявні гендерні компетенції у педагогів позитивно впливають на формування світогляду учнів та учениць". Також 88% згодні з тим, що "розвиток інтересів хлопців та дівчат у гуманітарних науках не повинен залежати від статі". Ч

Зеленська нагадала про п’ять зобов’язань для досягнення гендерної рівності 40% вважають, що питання гендерної рівності реалізується в системі виховної роботи в їхньому закладі освіти, 17% зазначили, що це питання внесене до річного плану роботи закладу, 8% відповіли, що їх заклади освіти мають внутрішні стратегічні документи, і лише 1% опитаних зазначили, що в їх закладі освіти впроваджується окремий курс чи факультатив з питань гендерної рівності.

Опитування відбулося у березні-квітні 2024 року методом онлайн-опитування. Завданням дослідження будо визначення найпоширеніших гендерних стереотипів у педагогічних працівників та працівниць, також їх вплив на підходи та впровадження гендерної культури в освітній процес. Всього було опитано 14 230 респондентів та респонденток, серед них 11,6% - чоловіки.

Одним із пріоритетів в роботі нового освітнього омбудсмена стане створення алгоритмів для ефективної ненасильницької комунікації між учителями та батьками.

Про це омбудсмен Надія Лещик сказала в інтерв’ю Освіторії, розповідаючи про необхідність регламентування взаємодії батьків з шкільними вчителями.

За її словами, існують випадки некоректного спілкування батьків з учителями. «

Учителі розповідають, що батьки часто телефонують їм у вихідний день, ще й у пізню годину. Є випадки, коли батьки приходять до школи та влаштовують скандали», – зазначає Лещик.

Надія Лещик очолила Службу освітнього омбудсмена на початку листопада 2024 року. До цього вона п’ять років працювала начальницею відділу медіа та аналітики Служби.

Автор фото – Сергій Хандусенко

* Ініціатива стане орієнтиром для відновлення пошкоджених унаслідок війни навчальних закладів, а також для будівництва нових Програма розвитку ООН (ПРООН) в Україні за фінансової підтримки Уряду Німеччини й у співпраці з Міністерством освіти і науки України проаналізували стан освітньої інфраструктури та підготували концепт відбудови українських шкіл. У фокусі запропонованих покращень — найактуальніші під час воєнного стану рішення: облаштування укриттів й евакуаційних виходів, опалення приміщень у зимовий період, універсальний дизайн і гендерно орієнтований підхід.

Модель «Нової школи» багатошарова і включає такі напрями модернізації: ремонт будівлі школи, реформа системи харчування, реалізація принципів безпеки й енергоефективності у просторових рішеннях, оновлений підхід до організації освітнього і наукового секторів, спорту й дозвілля, а також благоустрою. Усе це необхідно, щоб створити максимально безпечне й доступне освітнє середовище, в якому буде затишно перебувати кожному та кожній.

Міністр освіти і науки України Оксен Лісовий зазначив, що у багатьох громадах школа стає осередком, навколо якого гуртуються українці. Саме тому одним із пріоритетів концепту «Нової школи» є безбар’єрність. «Якщо діти почуватимуться у школі впевнено, вони зможуть посилювати творчий, науковий, спортивний, технологічний капітал нашої країни.

Але доступність навчального закладу — це не тільки про учнів. Це про змогу викладачів працювати у гідних і комфортних умовах. Це про те, щоб рідні наших школярів, незважаючи на стан здоров’я, мали змогу вільно завітати в школу до своєї дитини», — наголосив пан Лісовий. Посол Німеччини в Україні Мартін Єґер наголосив, що забезпечення комфорту, безпеки та енергонезалежності українських шкіл має стати нормою для всіх навчальних закладів упродовж кількох років.

«Підтримка відновлення українських шкіл — ключовий елемент національної стратегії відновлення. Тепер ці зусилля матимуть чіткі рамки та якісну модель для наслідування», — зазначив пан Єґер. Постійний представник ПРООН в Україні Яко Сільє звернув увагу на важливість гендерно орієнтованого підходу в облаштуванні шкіл.

«Ми оперативно реагуємо на виклики сьогодення. Один із них — відбудова та модернізація освітніх закладів, усунення бар’єрів і стереотипів, які зі шкільної парти впливають на дітей. Сьогодні ми переконалися: немає «чоловічих» і «жіночих» професій.

Якщо дитина цікавиться предметом, наше завдання — зробити все можливе, щоб цей учень або учениця мали змогу його вивчати», — сказав пан Сільє.

Довідково З

а прогнозами Швидкої оцінки шкоди та потреб на відновлення України (RDNA3), 13 % усієї освітньої інфраструктури України пошкоджено внаслідок бойових дій, серед них приблизно 4 000 навчальних закладів. Концепт «Нової школи» передбачає низку покращень, які відповідають вимогам часу, як-от встановлення арочних металодетекторів і бронеплівки, облаштування евакуаційних виходів і повноцінних кабінетів медичної допомоги.

Для підземних шкіл, які вже будуються у прифронтових громадах, обов’язковим елементом є встановлення потужних вентиляційних систем. Водночас актуальними для всіх без винятку закладів є енергоефективні рішення. Разом із Урядом Німеччини ПРООН в Україні розпочала відбудову 11 українських шкіл, які постраждали від війни, у Кіровоградській, Львівській, Полтавській, Хмельницькій і Черкаській областях.

Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України З

аклади вищої освіти працюють над тим, щоб зробити електронні журнали успішності й інші інструменти діловодства доступнішими та зручнішими для студентів, викладачів й адміністрації. Наприклад, в Одеському національному університеті імені І. І. Мечникова використовують Google Workspace for Education, що дає змогу студентам швидко й оперативно отримувати інформацію.

Для студентів із порушеннями зору рекомендується безплатне програмне забезпечення NVDA, яке читає текст з екрану, та мобільний застосунок Lookout від Google. Lookout у режимі реального часу описує об'єкти, які «бачить» через камеру телефону, застосунок доступний українською.

У Національному університеті фізичного виховання і спорту України впроваджено інформаційну систему для управління освітнім процесом, яка дає змогу працювати з електронними журналами в зручному інтерфейсі.

Також університет удосконалює систему для студентів із вадами зору за допомогою спеціального програмного забезпечення. Ці заходи спрямовано на поліпшення освітнього досвіду для всіх учасників освітнього процесу.

Освітня безбар’єрність реалізується в межах Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні за ініціативою першої леді Олени Зеленської.

В Україні спостерігається гострий дефіцит педагогічних кадрів, особливо серед учителів початкових класів, природничих і математичних наук.

Згідно з дослідженням «Вчителі України: кадровий потенціал», нещодавно презентованим ГО «Освіторія» та дослідницькою агенцією Fama, у містах бракує тисячі педагогів, зокрема приблизно 19 тисяч учителів початкової освіти, а в селах не вистачає 11 тисяч кадрів.

Дефіцит педагогів природничих наук у містах становить 4,4 тисячі, а в селах – 0,1 тисячі. Учителів математичних наук не вистачає 2 тисячі у містах і 1,4 тисячі в селах. Запит на вчителів початкової освіти у містах залишається незаповненим на 31%, у селах – на 25%.

Для природничих наук цей показник сягає 25% і 1% відповідно, а для математичних – 17% і 18%.

Зокрема, у дослідженні вказується, що найбільше бракує вчителів у прифронтових областях України, таких як Харківська, Запорізька, Миколаївська, Дніпропетровська та Одеська. Водночас серед учителів мало молоді, й ця тенденція зберігається вже давно.

Так, нині середній вік учителів – приблизно 45 років. Дослідження також показало, що розподіл педагогів між галузями є нерівномірним.

Частка вчителів гуманітарних дисциплін майже у півтора рази перевищує частку викладачів технічних наук. Зокрема, 27% педагогів викладають мовно-літературні предмети, тоді як лише 13% – природничі науки, а 8% – математичні. Ситуація із нестачею педагогів стає викликом для освітньої системи України, особливо в умовах війни. Забезпечення професійними кадрами шкіл у регіонах із високим навантаженням потребує комплексного підходу та державної підтримки. Без цього якісна освіта та формування людського капіталу для відновлення країни можуть опинитися під загрозою. З

а матеріалами – Дзеркало тижня,

Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України

ПРООН і МОН підписали Меморандум про взаєморозуміння для залучення молоді до відновлення

Постійний представник Програми розвитку Організації Об’єднаних Націй (ПРООН) в Україні Яко Сільє і міністр освіти і науки України Оксен Лісовий підписали Меморандум про взаєморозуміння для залучення молоді до відновлення.

Співпраця покликана сприяти формуванню змістовних молодіжних політик та розвитку лідерського потенціалу молоді.

Меморандум закладає основу для спільної роботи за такими напрямами: підтримка студентських ініціатив; зміцнення органів студентського самоврядування; інтеграція молоді в громадську активність; поліпшення якості освітніх послуг; розвиток юридичних клінік для студентської практики; створення безпечного освітнього середовища в постраждалих регіонах; впровадження цифрових інструментів для якнайкращої взаємодії закладів освіти з громадами.

Це сприятиме залученню молоді до процесів ухвалення рішень на рівні навчальних закладів і громад.

Яко Сільє акцентував на тому, що молодь є ключовою рушійною силою у відновленні країни, і наголосив на готовності ПРООН і надалі надавати підтримку для розвитку потенціалу молодих людей.

«Ми раді співпрацювати з Міністерством освіти і науки України для створення можливостей, які дають змогу молодим людям розкрити свій потенціал на повну, — сказав пан Сільє. — ПРООН продовжує підтримувати ініціативи, що сприяють розбудові інклюзивного, прозорого та доброчесного суспільства, де молодь є активним рушієм соціально значущих змін».

Міністр освіти і науки України Оксен Лісовий зазначив, що підписання документа стане кроком для більш системної підтримки української молоді в умовах повномасштабної війни:

«Наша співпраця з ПРООН допоможе краще відповідати потребам української молоді, враховувати їхнє бачення та створювати умови для їхньої активної участі у відновленні країни, — сказав міністр. — Ми прагнемо розвивати потенціал нашої молоді, підтримувати ініціативи, що сприяють соціальній згуртованості, та формувати нове покоління лідерів/-ок, здатних змінювати свої громади та впливати на розвиток демократичної України».

Співпраця ПРООН і МОН сприятиме розвитку молодіжних політик, які зміцнюватимуть демократичні цінності, формуватимуть навички лідерства, активну роль молоді в процесах відбудови України.

Іван Різак: дякую тобі, моя Галино Вікторівно, за витримку у нашій багатолітній боротьбі за честь сім'ї і не тільки, Рвдію за тебе і твої нові наукові успіхи у галузі органічної хімії завдяки підтримці колег з провідних вузів України. Тримайся!

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Я не поряд, я з тобою!

„Никогда не иди назад. Возвращаться нет уже смысла.

Даже если там те же глаза, в которых тонули мысли.

Даже если тянет туда, где ещё всё было так мило,

не иди ты туда никогда, забудь навсегда, что было.

Те же люди в прошлом живут, ч то любить обещали всегда.

Если вспомнил ты это — забудь, не иди ты туда никогда.

Не верь им, они — чужие. Ведь когда-то ушли от тебя.

Они веру в душе убили, в любовь, в людей и в себя.

Живи просто тем, что живешь и хоть жизнь похожа на ад,

смотри только вперед, н икогда не иди назад.“

— Омар Хайям

 

 

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! В Україні майбутнього обов'язково будуть затребувані твої досвід, розум, талант, унікальні працездатність і цілеспрямованість. Потерпи ще трохи...

Ти заслуговуєш того, щоб тебе цінували і поважали.

Менше звертай уваги на тих, хто пробував тебе протягом багатьох років тебе принижувати і ізолювати у науковій сфері.

Перемога близько.

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Нічого КОНТРОЛЕРИ нашого життя не добються. Маріонетки маріонеток в принципі не можуть мати успіху, тим більше з допомогою вбивств, шантажу і погроз. На Закарпатті називають ТАКИХ пустяками

Іван Різак: тримайся, моя Галино Вікторівно! Твої життєві і наково-педагогічні вершини попереду з визнаними авторитетними вченими та дуже порядними людьми. Я це знаю точно.

Іван Різак: Дякую багатьом керівникам провідних вузів України за підтримку моєї сімї у цей непростий час. Така підтримка не забувається...

Світ не без добрих людей. На УжНУ (тим більше НА ТАКОМУ) світ клином не зійшовся.

Тримайся, моя Галино Вікторівно!

І не забувай, що я завжди з тобою. Бог і память про нашого сина допоможуть нам разом пройти ці життєві незгоди, створені дуже непорядними недобрими людьми, які ніколи не дотримували слова

На допомогу прийдуть люди, які щиро поважають Тебе і цінують Твою велику наукову та науково-методичну роботу.

Твої життєві і наково-педагогічні вершини попереду з визнаними авторитетними вченими та дуже порядними людьми.

Я це знаю точно.

Дуже скоро.

Дякую керівникам провідних вузів України, які рекомендували у робочих навчальних програмах використовувати навчальні посібники Галини Вікторівни з органічної, біоорганічної та фармацевтичної хімії під час викладання та вивчення відповідних дисциплін.

Дякую за підтримку талановитої викладачки у цей непростий для неї час!

Окремо дякую тим, хто розмістив її посібники в електронних біблілтеках вузів.

Така підтримка не забувається...

Іван Різак: спецслужбами та їх агентурою в УжНУ за підтримки регіональної алади та окремих політиків проти моєї дружини застосовуються специфічні жахливі людиноненевисницькі методи психологічного терору, відповідь буде, всі причетні відповідатимуть. І за людиноненависницьке працевлаштування дружини теж.

Іван Різак: змін немає, але я продовжую шукати можливості і сподіватись на допомогу для організації системної наукової роботи моєї дружини Галини Вікторівни - найдорожчої для мене людини, авторитетної вченої, блискучого фахівця у галузі органічної хімії та органічного синтезу. Вірю, що її трудоіві права в УжНУ будуть відновлені уже скоро.

</p</p

Школи перед початком зимових канікул мають провести інструктажі та роз’яснювальну роботу з учнями з питань безпеки життєдіяльності.

Про необхідність проведення відповідних заходів йдеться у листі Міністерства освіти і науки, що надісланий до місцевих департаментів освіти.

Метою проведення заходів є посилення контролю за збереженням життя й здоров’я вихованців, учнів та студентів, а також попередження надзвичайних ситуацій в закладах освіти. Інструктажі мають охопити алгоритм дій у разі оголошення про загрозу виникнення надзвичайної ситуації, у тому числі сигналу «Повітряна тривога», дотримання правил пожежної безпеки, техногенної безпеки та безпеки дорожнього руху, безпечного перебування біля річок та водоймищ, що вкриті кригою.

Також слід проінструктувати дітей щодо профілактики шлунково-кишкових захворювань, дотримання правил гігієни у період поширення епідемічних захворювань, поводження в громадських місцях з незнайомими людьми та підозрілими предметами, при користуванні громадським транспортом.

Окрім того, закладам освіти слід провести роз’яснювальну роботу серед учнів і студентів щодо правил поведінки в умовах низьких температур, попередження випадків переохолодження та обморожень, порядку надання домедичної допомоги постраждалим внаслідок нещасних випадків.

Водночас адміністрація закладів освіти має видати розпорядчий документ про дотримання правил пожежної та техногенної безпеки, а також заборони експлуатації несправних приладів опалення та саморобних нагрівальних приладів в будівлях та приміщеннях закладів освіти.

Керівництво закладу освіти має перевірити наявність планів евакуації на випадок пожежі або інших надзвичайних ситуацій, знання порядку дій у разі оголошення сигналу «Повітряна тривога», та загальної інструкції з пожежної та техногенної безпеки у не педагогічних працівників.

Під час канікул закладам освіти необхідно утримувати укриття в готовності до використання за призначенням та під час повітряної тривоги забезпечити розміщення в ньому учасників освітнього процесу та населення.